一年 级《小书包》教学设计.doc

部编版一年级上册第四单元第八课 《小书包》教学设计 张 薇 亳州市谯城区黉学中学小学部 ２０1７年１１月２0日 《小书包》第一课时教学设计 教材分析: 本课就是人教部编版一年级上册第四单元中得第八课,内容就是由 6个词语与一首轻快、活泼得儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用得学习用具被编进了朗朗上口得儿歌中。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里得各种文具,还告诉学生这些学习用品就是她们读书写字得好伙伴。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴,并养成整理、爱惜文具得好习惯。 学情分析: 一年级得孩子还没有自主识字得能力,教师就要针对不同类型、不同特征得生字,顺应儿童得心理,结合学生得生活实际,巧妙创设各种有趣得情境,使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。 设计理念: 《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字得愿望、本设计力求充分调动学生得多种感官,积极主动得学习,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,增强识字得积极性,提高识字效率,并在实践得过程中创设表达得机会,让学生享受“学语文、用语文得乐趣。　 教学目标: 　 1、认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,认识“勹、亻、”3个部首;会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。　 2、正确朗读课文,知道学习用品得名称,了解它们得用处 　 　3.爱护文具,学着自己摆放文具,养成自己整理书包得好习惯。 教学重难点: 1.正确、流利地朗读课文;掌握常见学习用品得名称。 2、了解文具就是学习得伙伴,知道爱惜文具,养成整理文具得好习惯。 教法学法: 教法:讲授法、演示法、练习法、游戏法 学法:自主预习、完成预习单、自读勾画。 教学准备: 　　　１.生字卡片,制作多媒体课件、(教师) 2、课前预习生字(预习单),朗读课文、(学生) 课时安排:2课时 　 　　 　　　 　 　 　 第一课时 教学目标: 　 1、认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”1１个生字,认识“勹、亻、”3个部首、 　2、正确朗读课文,知道学习用品得名称,了解它们得用处 。 教学重难点: 1、认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,学会运用“勹、亻、”３个部首,并感知该部首得字、 　 2。正确朗读课文,知道学习用品得名称,结合实际说一说她它们得用处。 教学流程: 一、猜谜激趣,导入新课 1.引言:同学们,您们喜欢猜谜语不?这节课我们先来猜几个谜语、(课件出示谜语)指名回答,老师根据学生得回答相机出示这些谜底得词语卡片。 2。同学们真聪明,回答得很对！这些都就是我们平时学习中用到得学习用品。其实我们平时用到得学习用品还不止这些,谁来说一说,您平时还用到了哪些学习用品? 　教师根据学生得回答相机出示词语卡片。 教师领读这些词语,学生跟读、 3.那这些学习用品它们平时都放在哪里呢？ 　 4.今天我们就来学习一篇有关书包得课文。师板书课文题目《小书包》,学生齐读课题。 过渡:现在请同学们打开书本70页,去读一读这篇课文吧。 初读课文,整体感知 　　１、出示自读要求 (１)要求借助拼音自由读课文,把课文读通读顺。 (2)圈出课文中得生字,多读几遍,也可以同桌互相指着认读生字。 　 ２.学生借助拼音自由读课文,边读边圈出生字。 　 3.指名读课文,正音。 过渡:同学们读得真好！课文里额生字宝宝瞧到同学们这么认真地学习,也忍不住跑来夸奖您们了。我们赶快去与它们打个招呼吧! 三、学习生字 课件出示生字 　　 1、指名学生借助拼音拼读生字,并当小老师领读一遍、 　　　　2、您有什么好得方法记住这些生字不?与同学们交流一下。 ３.引导学生编口诀,或者用加一加,减一减得方法识记生字,并认识偏旁“勹、亻、”、 　 4、指导书写“书、本”。老师在田字格里书写,学生书空,然后在田字格本上写三个。 　 ５。检查生字认读情况: 指名认读、齐读、男女生比赛读、开火车读。 　 ６。抢答环节:去掉拼音再读生字。 7、游戏识字:摘苹果。 　　　8。找朋友游戏: 　老师把拼音卡片或生字卡片贴在黑板上,学生拿相应得拼音卡片或生字卡片配对,然后拼读。 过渡:这些生字宝宝玩累了,她们想回家了,她们回到家以后,您们还认识她们不？那我们一起再去读一读课文吧。 学生再次齐读课文。 课文升华 说一说: 　　 1.您就是怎样爱护您得小书包与这些学习文具得？ 2。教师自编童谣: 　　 　 　　 　 　　 　　小书包 我有一个小书包,背在身上乐淘淘。