狼 说课1 七年级语文上册.pptVIP

《狼》说课稿  说课的意义与作用 o意义:说课就是授课教师在集体备课的基础上,面 对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后 由听者评说,达到互相交流,共同提高为目的的 种教学研究和师资培训的活动。 o作用:说课是一种教学、教研改革的手段。说课活 动有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论, 钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质,也是培 养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之  说课流程 o-.教材分析 o二.目标分析 学情分析 o四.教法和学法 O五.教学过程 o六.板书设计 o七.课件说明  、教材分析 b人教新课标初中语文七年级上册第五单元的 《狼》是一篇文言文,选自《聊斋志异》中《狼 三则》中的第二则。写的是两只狼与一个屠户之 间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双 双毙命于屠户的刀下。文章寓意深刻,突出了面 对恶势力要敢于斗争、善于斗争的主题。全文语 言较为浅易,情节紧张曲折,人物性格鲜明,是 引导学生自主合作学习的良好范本,也是实现长 文短教的好材料。  二、敏学目标分析 熟读成诵,不读破句 (重点) 较为流畅的翻译全文 (重点) 3、积累“洞、隧、前”等文言实词。(难点) 理解狼和屠户的形象 (难点) 5、理解文章寓意(主题)。 (难点)  学情分析 初中学生的注意力难较长时间的集中, 对文言文的学习有点无味,甚至反感和恐惧, 故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生, 激发学生学习的积极性。七年级学生对文言 文的字、词、句都有了一定的积累,对文言 文的分析已经具有一定的理解、分析能力, 在教师的点拔启发下,学生能够通过自主、 合作、探究的方式掌握和理解课文。  四、说教法、学法 )教师教学方法设让 班班通”教学法。使用“班班通”可以节省时间,增加教学容量:可以提高视听效 促进学生的识记能力;可让学生徜徉于图片和音乐中,给予学生美的享受,使学生 悦的学习。 2、“学生分组”教学法。即把全班学生按成绩高低分为数量较为均等的A、B、C三个层 次,然后每层次各取两名学生组成6人小组,按下图拼桌排座 个小组 A层次的两个学生成绩最好,居中相对而坐,B、C层次的学生成绩次之,相对分别坐在A 的两侧。小组长分配任务时,按题目难易程度分给A、B、C,然后各成员分别与对面同层 次的同学讨论,得出最佳答案。B、C同学有不理解的题,可向中间A层次的两位同学寻求 帮助,大家共同进步。 3、激励式教学法。预先设计一个学生学习积分表,在学生回答问题的时候,表现优秀的 学生要给与鼓励并加分,学生回答错误的,要鼓励他们答题的勇气,但不加分。A级别的 学生答对一题给小组加1分,B级别加2分,C级别加3分,成绩好的学生就会努力的教成绩 差的同学并安排他们答题,实现加高分的目的  (二)学生学习方法设计 1、小组合作、自主探究学习法。小组合作学习让学生由被 动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点 等有机地结合起来。特别是在分组讨论中,发挥了学生的主 体作用,组内成员相互合作,小组之间合作、竞争,激发了 学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使每个学 生都积极主动地去探索、去学习,使学生在互补促进中共同 提高。 o2、学习成果展示法。当堂展示,当堂评价,给学生以自信 。老师应该鼓励学生勇敢的表现自己,给他们信心。引导学 生展开想像,用独特的方式去表达自己的劳动成果,指导学 生在哪些方面对自己的作品进行修改等等。这种展示绝对不 是一个表演似的的展示,而是一个展现个性、互相交流的 个载体  五,教学过程 o设计说明:通过对上面四个环节的分析, 在施教时我准备用一课时来完成教学任 务,整个教学过程分为六个环节:激发 导入——指导诵读—自主疏通——检 测强化—表演再现—研读赏析,把 握主题。 o具体操作如下:  你们知道哪 和狼有关的成语呢 山