中高职衔接人才培养模式验收报告.pdfVIP

WORD WORD 资料可编辑 资料可编辑 贵州交通职业学院 贵州交通职业学院 通信技术系 通信技术系 中高职衔接人才培养模式验收报告 中高职衔接人才培养模式验收报告 课题名称：中高职衔接人才培养模式建设 课题名称：中高职衔接人才培养模式建设 承担部门： （盖章） 承担部门： （盖章） 验收日期： 验收日期： 专业整理分享 专业整理分享 WORD WORD 资料可编辑 资料可编辑 一、 中、高职教育发展现状和趋势 一、 中、高职教育发展现状和趋势 中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，在经济社会发展 中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，在经济社会发展 需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入 21 世纪，随着中国经 需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入 21 世纪，随着中国经 济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变，人才 济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变，人才 需求趋向高层次已成为不争的事实，经济的发展对职业技术教育提出了新的要 需求趋向高层次已成为不争的事实，经济的发展对职业技术教育提出了新的要 求。在大力发展高等职业技术教育的同时，如何做好中、高职之间的衔接已经成 求。在大力发展高等职业技术教育的同时，如何做好中、高职之间的衔接已经成 为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。 为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。 目前，多数高职的专业课程设计并没有将中职的学习情况考虑在内，使得一 目前，多数高职的专业课程设计并没有将中职的学习情况考虑在内，使得一 些中职毕业生进入高职后，只能将部分在中职学过的技能重新学习一遍，造成了 些中职毕业生进入高职后，只能将部分在中职学过的技能重新学习一遍，造成了 培养资源的浪费。我校所实施的 “三二分段”式五年一贯高等职业教育，前 3 培养资源的浪费。我校所实施的 “三二分段”式五年一贯高等职业教育，前 3 年为中等职业教育、后 2 年为高等职业教育两段人才培养模式。通信技术专业中 年为中等职业教育、后 2 年为高等职业教育两段人才培养模式。通信技术专业中 高职衔接人才培养模式将以通信技术应用能力和基本职业素质培养为出发点，突 高职衔接人才培养模式将以通信技术应用能力和基本职业素质培养为出发点，突 出能力本位，构建与培养目标相适应的教、学、做合一的以课程体系，促进中、 出能力本位，构建与培养目标相适应的教、学、做合一的以课程体系，促进中、 高职人才培养目标、定位和专业课程衔接。通过职业能力分级，推行弹性学习制 高职人才培养目标、定位和专业课程衔接。通过职业能力分级，推行弹性学习制 度，缩短培养时间，提高培养效率，为我省工业强省、城镇化带动战略提供通信 度，缩短培养时间，提高培养效率，为我省工业强省、城镇化带动战略提供通信 技术专业高端技能型人才，构建横向衔接、纵向贯通的具有贵州特色的通信专业 技术专业高端技能型人才，构建横向衔接、纵向贯通的具有贵州特色的通信专业 职业教育人才培养体系。 职业教育人才培养体系。 二、 中、高职衔接人才培养模式的建设意义 二、 中、高职衔接人才培养模