水泥混凝土配合比调整信息化教学说课课件.ppt

感谢聆听 Thanks?to?listen * * * * * * 通过微课和电子教案，拓展学生的学习空间和时间；满足学生学习的差异化需求；同时能够一定程度增加学生学习的主动性 * 通过微课和电子教案，拓展学生的学习空间和时间；满足学生学习的差异化需求；同时能够一定程度增加学生学习的主动性 * 通过微课和电子教案，拓展学生的学习空间和时间；满足学生学习的差异化需求；同时能够一定程度增加学生学习的主动性 * 通过微课和电子教案，拓展学生的学习空间和时间；满足学生学习的差异化需求；同时能够一定程度增加学生学习的主动性 * 通过微课和电子教案，拓展学生的学习空间和时间；满足学生学习的差异化需求；同时能够一定程度增加学生学习的主动性 * * * 目录 20XX年05月 单元名称：水泥混凝土 课程名称：建筑材料试验 授课年级：高职一年级 水泥混凝土配合比调整 目 录 01 教学分析 02 教学策略 03 教学过程 04 教学反思 教学分析 01 教学分析 建筑材料试验是高职路桥大类的专业基础课是典型的理实一体课程 基于翻转课堂的任务驱动教学 高职道桥专业一年级学生 水泥混凝土配合比调整是建筑材料试验课程中重要的知识点 是岗位能力的体现 水泥混凝土配合比调整涉及三阶段任务，内容多、难度大，学生理解困难。 通过前序课程学生已经熟悉水泥混凝土配合设计四阶段的基本要求，掌握了第一个阶段初步配合比设计的方法，完成了水泥混凝土初步配合比设计的课程设计内容。 他们能熟练使用网络、手机APP等信息平台，通过视频学习、网上平台交流等手段，更能促进他们对知识的学习和理解。 S W O T 职业目标模糊，学习目标不明确，学习需要激励，参与度较差；学生基础参差不齐，部分学生数理基础差，有畏难情绪。 学情分析 教学目标及重难点 素质目标 知识目标 技能目标 重点：水泥混凝土配合比三阶段调整 难点：混凝土试验室配合比调整阶段，强度检验中三组配合比的提出，通过试验结果确定出满足强度要求的配合比。 重点及难点 培养学生科学严谨及实事求是的工作态度，对材料作出客观真实的检测及评价，提高学生对混凝土技术性能的认识，树立质量意识、安全意识。 理解水泥混凝土配合比设计四个阶段工作 掌握配合比调整的方法 熟练完成水泥混凝土配合比调整 教学策略 02 VS 传统教学 传统教学遇到的问题：学生对课程重要性认识不足，存在学生被动学习，学习主动性不足的情况；课堂教学过程中由于学生对知识零预习，导致学习中教学互动效果差，学生对知识的理解的掌握情况达不到预期效果，部分学生无法独立完成配合比调整的计算过程。 信息化教学 采用“课前导学，课中探究，课后研学”的模式进行教学，整合了图片、视频、电子教案等信息化资源辅助教学。 课中教学环节设计三阶段学习任务，在每个任务模块下，按照阶段任务导入、方法讲解、案例教学模式完成配合比调整。 教学策略 * 教学设计 任务驱动 翻转课堂 水泥混凝土配合比调整 任务 岗位 以学生为主体 以教师为主导 学中做 做中学 职业技能 职业素养 教学过程 教学过程 03 学生活动 教师活动 接受学习指导，根据学习计划浏览课程资源，通过学习图片、视频资源完成课前学习，并进行课前测试和讨论 将试验图片、视频等课前学习资源提前上传到学习平台，并通过群发布课前测试、和课前讨论问题 课前导学 学生活动 教师活动 结合前续课程学习内容，思考水泥混凝土强度、工作性、耐久性及经济性在初步配合比设计阶段如何体现，回答问题。 问题一：水泥混凝土配合比设计的四项基本要求在初步配合比设计过程中如何体现？ 问题二：按照初步配合比试拌的混凝土是否能达到设计要求，如何验证？ 课中探究 引出本节内容需要完成学习任务 理解配合比调整任务的必要性和重要性。 任务一：基准配合比设计 学生活动 教师活动 1、观看试验图片、视频，思考问题，回答提问，学习调整计算方法。 2、完成本任务环节测试内容。 1、利用试验图片、视频展示混凝土工作性检验过程及结果，针对流动性指标、粘聚性及保水性三个方面若不满足设计要求，提出调整方案及调整计算方法。 2、结合工程实例，布置课堂测试题一，要求学生在规定时间内完成调整计算。 3、根据计算结果，提出满足工作性要求的基准配合比。 任务二：试验室配合比设计 学生活动 教师活动 1、、观看图表分析，思考并理解强度检验方法，回答提问，完成检验过程中三组不同配合比的计算，提出满足强度要求的配合比。 2、观看试验视频，学习密度校核的方法。 3、完成本任务环节测试内容。 1、利用图表分析，提出调整方案及调整计算方法。其中强度检验是难点，提出固定用水量定则让学生更好的理解检验过程中三组不同配合比的提出。 2、结合工程实例，布置课堂测试题二，要求学生在规定时间内完成调整计算。 3