初中-数学-人教版-12.2三角形全等的判定SSS.docVIP

PAGE PAGE 4 宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 12.2三角形全等的判定SSS 课 时 教 学 目 标 1.了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等． 2.经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题． 3.培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识． 教学重点 掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法． 教学难点 理解证明的基本过程，学会综合分析法． 教学方法 采用“操作──实验”的教学方法，让学生亲自动手，形成直观形象． 教学手段 多媒体 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设疑求解操作感知 范例点击应用所学 实践应用，合作学习 达标检测 课堂总结 只要两个三角形三条对应边相等，就可以保证这两块三角形全等 作图验证 【例1】 巩固练习 巩固加深 （出示教具） 问题提出：一块三角形的玻璃损坏后，只剩下如图2所示的残片，你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃，与同伴交流． 图1 图2 先任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA．把画出的△A′B′C′剪下来，放在△ABC上，它们能完全重合吗？（即全等吗） 巡视、指导，引入课题：“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律？” （1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）． （2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等． 如课本图12.2-3，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．（教师板书） 分析例1，分析：要证明△ABD≌△ACD，可看这两个三角形的三条边是否对应相等． 证明：∵D是BC的中点， ∴BD=CD 在△ABD和△ACD中 ∴△ABD≌△ACD（SSS）． 已知AC=FE，BC=DE，点A、D、B、F在直线上，AD=FB（如图所示），要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？ 提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法． 1.所示，已知ＡＢ＝ＡＤ，需要添加一个条件_______ 根据“ＳＳＳ”可得ΔＡＢＣ≌ΔＡＤＣ. 2. 如图，AB=AE，AC=AD，BD=CE，求证：△ABC ≌ ΔADE。 1．全等三角形性质是什么？ 2．正确地判断出全等三角形的对应边、对应角，利用全等三角形处理问题的基础，你是怎样掌握判断对应边、对应角的方法？ 3．“边边边”判定法告诉我们什么呢？ 观察，思考，回答教师的问题．方法如下：可以将图1的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形．如图2，剪下模板就可去割玻璃了． 拿出直尺和圆规按上面的要求作图，并验证．（如课本图11．2-2所示） 画一个△A′B′C′，使A′B′=AB′，A′C′=AC，B′C′=BC： 1．画线段取B′C′=BC； 2．分别以B′、C′为圆心，线段AB、AC为半径画弧，两弧交于点A′； 3．连接线段A′B′、A′C′． 在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理． 认真看板书，规范证全等的过程 先独立思考后，再发言：“还应该有AB=FD，只要AD=FB两边都加上DB即可得到AB=FD．” 独立完成 板 书 设 计 12.2三角形全等的判定 例：BC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架， 求证△ABD≌△ACD． 教 学 反 思