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滨海县永宁路实验学校（永宁路校区） 2018年秋学期业务学习9月份“集中学习”内容 深度学习究竟“深”在哪里，要“深”到什么程度？ 作者：郭华 发表于《人民教育》2018.06.25 关于深度学习，一线老师们最想弄明白的问题是：深度学习究竟“深”在哪 里？ “深”到什么程度算是“深”呢？这两个问题典型地投射出了老师们面对一 个新名词时的朴素思考：先确定它的“新”意，再确定自己要怎么做才能符合它 的要求。那么，如何回答老师们的这两个问题呢？ 01 深度学习“深”在哪里深度学习之“深”当然与“浅”对应，但并不在程度 的“深”“浅”，而在性质之“深” “浅”。需要明确的是，深度学习是指教学中学 生的学习而不是自学，它是对以往一切优秀教学的精华的概括和提炼，是“好” 教学的代名词，它内在地包含着学生积极主动的学习，是能够引发学生主动学习 愿望与积极活动的教学。为了加强对深度学习的理解，也可以从弄活楚什么不是 深度学习、什么不是好的教学入手。苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话： “著名 的德国数学家F.克莱因把中学生比作一门炮，十年中往里装知识，然后发射， 发射后，炮膛里就空空荡荡，一无所有了。我观察被迫死记那种并不理解、不能 在意识中引起鲜明概念、形象和联想的知识的孩子的脑力劳动， 就想起了这愁人 的戏言。用记忆替代思考，用背诵替代对现象本质的活晰理解和观察一一是一大 陋习，能使孩子变得迟钝