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科学教育活动的设计与指导岁小班儿童学习科学的心理特点一认识过程带有很大的情绪性缺乏有意性岁的儿童对周围环境中的事物的认识易受其情绪的影响色彩鲜艳生动活泼能发出悦耳声响的客体都能引起孩子的愉快情绪于是儿童就有兴趣去认识如各种小动物而对色彩单调的静态的客体孩子就不感兴趣也就不会有认识的要求即使老师要求孩子去认识孩子仍然可能会出现心猿意马的认识行为收不到认识效果二认识方法以模仿为主易受暗示这一期间的孩子独立性差爱模仿别人尚不会根据自己的所见所闻所知来表达自己的认识多是人云亦云常常会出现这样的情形别的小
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xx 科学教育活动的设计与指导
、3~4岁（小班）儿童学习科学的心理特点
（一） 认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性
3~4 岁的儿童对周围环境中的事物的认识易受其情绪的影响。色彩鲜艳、 生动活泼、能发出悦耳声响的客体都能引起孩子的愉快情绪，于是，儿童就有 兴趣去认识，如各种小动物。而对色彩单调的静态的客体，孩子就不感兴趣， 也就不会有认识的要求。即使老师要求孩子去认识，孩子仍然可能会出现心猿 意马的认识行为，收不到认识效果。
（二） 认识方法以模仿为主，易受暗示
这一期间的孩子，独立性差，爱模仿别人，尚不会根据自己的所见所闻所 知来表达自己的认识
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