第七章 明朝的教育.pptVIP

第七章 明朝的教育; 明朝（1368－1644年）是我国封建社会的一个重要朝代，历时277年。明初，统治者为了巩固政权，在政治和军事方面进行了诸多改革。同时，在经济方面，也推行了一系列“安养生息”、发展生产的政策，推动了农业、手工业的恢复和发展，促进了商业和城市经济的繁荣。随着商品经济的增长，自明中叶以后，特别是在嘉靖万历年间（1522－1620年），在长江三角洲和沿海地区的一些手工业部门中出现了资本主义生产关系的萌芽，这是在封建社会内部出现的新的经济因素。明朝的统治??想是程朱理学，统治者曾采取种种措施，提高程朱理学的社会地位。明中叶以后，王守仁继承和发展了陆九渊的学说，创立了与程朱理学相悖的“王学”，曾风行了一百余年。自万历以后，一些西方耶稣会传教士，如利玛窦、庞迪我、汤若望、熊三拔等人，开始陆续来到中国，他们在进行传教活动的同时，也介绍一些西方有关历算、水利、测量等方面的知识到中国来。所有这些都对明朝教育的发展产生了重要影响。 ;第一节 明朝的文教政策 ;明太祖朱元璋虽知文墨不多，但他从历史的经验教训和亲身的实践中，深刻地认识到学校教育对于治理国家的重要作用，确立了“治国以教化为先，教化以学校为本”的文教政策。 综观明朝历史，实行这一政策具体表现为以下三个方面。 广设学校，培育人才 重视科举，选拔人才 加强思想控制，实行文化专制 ;加强思想控制，实行文化专制