教案种植设计.docx

教师资格证面试教案（一）首页 授课教师 艾丽 专业 环境设计 学 校 华北科技学院 课程名称 设计表达 总学时 48 课 型 （课堂教学） 章节题目 第八章 植物 本课程是艺术设计专业景观设计方向的必修专业课，为学生将来从事环境设 教学目的 计做准备。通过《设计表达》 使学生深刻理解设计与表达之间的关系， 并掌握建 筑空间、室内空间和景观空间的设计表达规律和方法，进入设计表达的殿堂。 教学重点 与难点 教学方法 和手段  设计表达一的重点在于掌握手绘表现的基本方法，了解手绘效果图的意境营造及情趣 表达；难点在于掌握透视关系及空间的表现。了解一些常见物体的表现技法，掌握它们的 形体和色彩规律。 设计表达课的教学要服从美术学的教学规律，以培养学生的动手能力为主，教师通过 统一讲授理论知识，学生绘画技能训练过程中由教师逐个辅导，并作示范讲解，不仅动嘴 还要动手。做到让每个学生都能吃透基础理论知识的前提下，提高学生的手头功夫。 《设计表达》中国建筑工业出版社。参考《透视学实训教程》 、《手绘宝典系列丛书》 、 推荐 《室内设计手绘效果表现》 、《景观设计手绘表现》 、《建筑思维的草图表达》 及网上资料等 参考书 参考资料。 主 第八章 植物景观设计 要 第一节 种植设计原理 教 空间建造原理 美学原理 生态学原理 学 第二节 种植设计类型 过 第三节 种植设计基本形式 程 孤植 对植 列植 丛植 群植 林植 第四节 表达 或 内 容 后 记 教师资格证面试教案（一） 课程内容导入：自然景观是由自然地理环境要素构成的。 自然 景观的构成要素包括地貌、生物植被、水体以及气候。 栽植树木不讲究成行成列，但亦非随意参差。往往三株五株、虬 枝古干而予人以蓊郁之感， 运用少量的艺术概括而表现天然植被的气 象万千。 今天我要重点讲解的是景观设计中的重要配景元素 -- 植 物。 植物在园林设计中占的比例非常大， 是透视图中不可缺少的一部分。自然界中的树千姿百态， 各具特色， 各种树木的枝、 干、冠决定了各自的形态特征， 因此学画树之前， 首先要观察树木的形态特征以及各部分的关系， 了解树木的外轮廓形状， 学会对形 体的概括。 在景观设计中运用较多的植物主要有乔木、 灌木、草本三类。接下来我将从三类植物的平面图、 立面图、透视效果图三方面讲解景观设计中植物的画法。 面图是专业设计者最常用的设计表现图。 平面图反映设计中的空间关系、交通关系、植被、水体、地形等。 平面图是对象在平面上的垂直投影，它可以表示物体的尺寸、形状、色彩、高度、光线及物体间的距离。 绘制平面图就是将设计在场地上各种不同元素的详细位置及大小标示于图面上，如道路、山石、水体、地形、墙、植物材料、建筑物、构筑物等，用来表达设计元素之间的关系。 二、讲授内容： 第五章 植物景观设计 第一节 种植设计原理 一、园林植物种植的概念 园林植物种植——也称植物造景、 景观种植或植物配置， 是指在园林 环境中进行自然景观的营造， 即按照植物生态学原理、 园林艺术构图 和环境保护要求，进行合理配植，创造各种优美、实用的园林空间环 境，以充分发挥园林综合功能和作用，尤其是生态效益，使自然环境 得以改善。 一、空间建造原理 有生命的绿色植物以其特有的点、线、面、体形式以及个体和群体组合，形成有生命活力的复杂流动性的空间。 在设计时植物的建造功能是最先要考虑的， 其次才是观赏特性等其他因素的考虑。 植物材料可以在地平面上以不同高度和不同种类的地被植物或矮灌木来暗示空间的边界，从而形成实空间或虚空间。 ·空间= 地平面 + 垂直面 + 顶平面 - 实在的 / 暗示性的 在垂直面上， 树干如同室外的柱子， 以暗示的方式形成空间的分 隔。 如同建筑的顶平面一样，植物同样能限制、改变空间的顶平面。 植物的叶丛是影响空间围合的第二个因素。 、开敞空间：仅用低矮灌木及地被植物作为空间的限制因素。 、半开敞空间：这种空间与开敞空间有相似的特性，不过开敞程度较小，其方向性指向封闭较差的开敞面。 、覆盖空间：利用具有浓密树冠的遮荫树，构成一顶部覆盖、而四周开敞的空间。 、全封闭空间：这种空间与覆盖空间相似，但其四周均被中小型植物所封闭。 、垂直空间：运用高而细的植物能构成一个方向直立、朗天开敞的室外空间。 二、美学原理 完美的植物景观设计必须具备科学性与艺术性两个方面的高度 统一。既要满足植物与环境在生态适应性上的统一， 又要通过艺术构 图原理体现出植物个体及群体的形式美及人们在欣赏时所产生的意 境美。 园林植物景观设计需要综合自然美、 生活美和艺术美。 也是我们 设计表达课程教学的重点。 三、生态学原理 、环境分析——植物个体生态学原理 、种群分布与生态位——植物种群生态学原理 、物种多样性——群落生态学原理 、生态系