苏教版科学三下认识液体课教案.docx

《认识液体》教学设计 七星关区岔河中心校 宋家鑫 （此小学科学实验优质课获七星关区“鸭、朱、阴”片区一等奖） 实验目标： 知识与技能目标： 知道液体关于颜色、 形状、黏稠度的性质； 会用感官和简单器材研究液体的性质。 过程与方法目标： 能运用多种方法将观察到的现象表述出来情感态度与价值观： 愿意参与，体验合作学习 。 实验重点： 知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。 实验难点： 认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质 。 实验准备： 鸡蛋、瓷盘、菜油 、洗发液、酱油、水、天平 、表格 、锥形瓶、烧杯、试管、一次性塑料杯 、液体流动演示器、液体表面张力演示器、硬币等。 实验过程： 一、创设情境，导入课题 各位领导、老师、小朋友们，大家好！今天有幸与大家一起学习、实验、研究、探讨，我非常高兴。首先我来自我介绍一下，我是来自岔河中心校的一名教师，姓宋，名家鑫，以后我就是你们的大朋友，让我们一起进行实验、研究、探讨。 我今天来到这里， 看到这么多活泼可爱的小朋友， 勾起了我的童心，让我有一种立刻想和你们一起学习、玩耍的心情。现在我带来一些小菜，想与大家共进早餐，但一个人又忙不过来，想请小朋友们帮帮忙，不知你们愿意吗？ 1、出示四个鸡蛋（两个生的，两个熟的），请小朋友们帮忙打开并放到指定的杯子中。 注意：让小朋友们在打鸡蛋时，为了让你们能够在一个清洁、干净的教育教学环境中学习，因此蛋壳不能乱扔，应放在指定点，否则会污染环境卫生。（对小朋友们进行环保、卫生教育。） 2、让学生观察并提问。 有两个鸡蛋能打开并能倒入指定的杯子中，但有两个却不能倒，为什么？ 根据小朋友们的回答进行总结、引入。 小结：生的那两个鸡蛋，它是液体，可以流动，所以能倒进指定 的杯子中，而煮熟的鸡蛋已经变成固体了， 不能流动，所以倒不出来。 （板书：液体） 、小朋友们还知道有哪些与鸡蛋一样可以流动的液体吗？想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们一直共进早餐，一同来认识液体。 （板书课题：认识液体） ４、小朋友们，我们在认识液体之前，先来分一下小组。根据学 生情况将学生分成５个小组， 分别为探究小组、 创新小组、攀登小组、自强小组和希望小组，用抽签的方式分组，并抽出各组组长、记录员 和“服务员”；同时进行分工，组长负责分管各小组实验、讨论以及记录员记录情况， 实验后总结发言情况等； 记录员主要负责实验现象的记录以及实验讨论结果的记录； “服务员”负责配合老师“端菜 ” 和收盘子。 二、合作交流，自主探究 活动一：小朋友们，现在想和老师一起吃早餐了吗？请 “服务员”给我们上第一道菜。（用盘子装水、菜油、酱油、洗发液各一瓶，并 在盘子里放锥形瓶、烧杯、试管等）老师介绍，第一道菜名为“服装表演”。小朋友们，你们看过服装表演吗？它们有什么特点？ 根据小朋友的回答，老师小结：表演，主要的就是要展示各自的特点，今天我们“吃”的第一道菜也一样，需要小朋友们运用自己的感官——眼、鼻、嘴、手等感觉器官来感觉“水、酱油、菜油、洗发液”四位模特的各种特点。即初步运用感官，观察水、菜油、酱油、洗发液四种液体的性质 、让小朋友们认识水的性质。 （运用人的感官， 如眼、鼻、嘴、 手等） 注意：小朋友们在做实验时，要在家长、老师或实验教师的指导下进行，特别是液体，其中有些物质能挥发出有刺激性的气味，有的甚至有毒。所以在用鼻子闻的时候， 要把液体放在自己鼻子的前下方，再用手轻轻地扇气味至鼻子处闻；对于不知道、不了解、不太认识的液体，更不能直接用嘴去尝， 以免中毒。（对小朋友们进行安全教育、法制教育） 首先我们用眼看， 发现水无色、是透明的液体；其次用鼻子扇水的气味闻，发现水无气味； 最后用手倒水，发现水没有固定的形状并可以流动。观察后让小朋友们根据自己的观察填表。 2、用同样的方法观察水、菜油、酱油、洗发液，先讨论，小结再填表。 水 菜油 酱油 洗发液 颜色 透明度 气味 能否流动 是否有固定形状 3、 ：通 才小朋友 的 察、 、 ，我 液体的 色不同，透明度不同，有些物 的气味不同，在家中吃 的部分液体味道也不同。另外，我 液体都没有固定的形状，都能流 ，所以像 ，没有固定的形状， 都能流 的物体叫做液体。 板 ：没有固定的形状，都能流 的物体叫做液体。 同 “服 ”撤去第一道菜，并上第二道菜。 活 二：小朋友 ，我 个餐 名叫 相扣，即必 吃完第一道菜才能上第二道菜，因 “ 知 ??”， 中的每一粒粮食都来之不易，我 要珍惜粮食，我 学 、 也一 ，要一步一步地学 ，打好基 才能 学 、 。通 才小朋友 的 知道小朋友 第一道菜 是吃得挺好的， 在 上第二道菜“ 板”做做 身运 。 “服