论单人小品训练与创作-小品剧本创作.docVIP

论单人小品训练与创作:小品剧本创作 　　 [摘要] 单人小品是一个重要的教学程序和训练手段,是影、视、剧演员的必修课。单人小品的结构受无对象的限制,在创作上必须着重在结构方式、人物设置、物件应用以及行动的组织等多方面创造。 　　[关键词] 单人小品 结构 人物 物件 行动 　　 　　单人小品的训练,属于表演教学的初级阶段,是舞台行动基本技能的训练阶段。单人小品的要求较为严格,场上不允许出现交流对象,靠演员一个人通过日常生活的小片段或小故事,揭示人物的思想、行为和个性,因此具有很高的训练价值。 　　一、小品结构 　　在教学中,我们鼓励学生自己来结构、编排小品,对于一个学习表演的学生来说是必须的。在影视剧拍摄和排练过程中,演员的角色创造都是依据作家的剧本或导演的分镜头本子来进行的,有结构能力的演员会较容易理解作者或导演在情节安排、人物刻画、细节设置方面的意图,甚至还可能给自己所扮演的人物以更多的创造。 　　1.按人物设置结构 　　学生在进入单人小品学习前,已经在观察人物练习中已进行了表演各种不同年龄、不同职业以及不同性格人物的练习,学生可以从自己通过观察所积累的素材中选取适合单人小品创作的某个人物。如学生A通过到职业介绍所观察人物后,她按照生活逻辑来推断小品的人物:下岗工人面临的首要问题是“经济拮据,生活困难”。再把人物的年龄设置在“35岁至40岁”,而这一年龄阶段妇女的生活特征是“上有老,下有小”。为了更加突出人物下岗后面临的冲击,又设置了“丈夫死了,全家老小生活全靠她一人承担”的障碍。这样基本的规定情境已经可以成立了。这个小品后来取名为《下岗》。 　　2.按故事设置结构 　　在日常生活中,我们经常会听说或看到一些人的故事,其中有适合组织舞台行动的小故事,都可以编排成单人小品。学生B对社会上包“二奶”现象很关注,她首先编制了这样一个故事:“一位在家等待丈夫的妻子,发现丈夫有了外遇,经过痛苦的抉择,最终勇敢地离开家。”她把人物的年龄设置在“27至30岁”,而“没有职业,靠丈夫供养”这个规定情境的设置,给人物离家出走增加了难度,使人物的心理冲突更加激烈。后为小品取名为《再见吧,爱人》。 　　3.通过画面设置结构 　　小品结构也可以受到一个画面的启发。学生C她看到一幅照片,画面中一位女钢琴家手举奖杯,自信地笑着;背景里有一架钢琴。这个画面使学生C动了心,由此她给自己小品中的人物设置为得过奖的女钢琴家。既然是小品就必须有事件,人物心里有冲突。那么女钢琴家最大的痛苦是什么呢?当然是弹不了钢琴。发生了一件什么事使她弹不了琴了呢?受伤。怎么受的伤?救人。以后,经过反复推敲,小品结构为,一位为救儿童而受伤的女钢琴家,再也弹不了钢琴了,正在痛苦万分之际,门外送来了被救小孩写的一封信和一串小孩亲手做的风铃,最后女钢琴家被孩子的真诚而感动,坚定了生活的信心。后取名《心声》。 　　二、物件的运用 　　物件在小品中也是必不可少的,因为这是生活的必然。在没有交流对象出现的单人小品中,物件的巧妙、合理的运用,能起到借物言情,托物寓意的效果。 　　1.揭示环境 　　物件在人物还没有上场前就能够起到说明和揭示环境的功能。小品《下岗》中,舞台上男主人的黑框遗像挂在醒目的位置,左侧衣钩上挂着小学生的校服,桌子上放着一只药罐。观众在还没有见到人物的情况下,单从舞台上摆着的几个物件中就可以判断出这是一个不幸的家庭:丈夫死了,孩子在上小学,家里还有正在吃药的病人。规定情境通过这几样物件的运用,基本上已经交待清楚了。 　　2.揭示人物 　　物件可以起到揭示人物的作用。小品《心声》中,在人物还没有出现时,观众能看到一架钢琴摆在舞台右侧,钢琴上放着闪闪发光的奖杯,墙上贴着许多钢琴比赛的奖状。通过钢琴、奖杯、奖状这几样物件的点示,揭示了主人公是一位有成就的钢琴家。 　　3.发展情节 　　在戏剧中,靠物件来引发事件,构成冲突或导致结局的事例很多。在命题小品练习中,教师往往会用物件来给学生出题来训练学生运用物件的能力。小品《再见吧,爱人》中,那位没有工作、在家等待丈夫的妻子,在整理丈夫的衣物时发现了衬衣上的口红印,衬衣这个物件在这里起到了推动情节发展的作用,再用打电话等手段的辅助,使人物情绪从不敢相信过渡到彻底绝望。 　　4.象征作用 　　在单人小品中,物件也能起到象征、喻意的作用。小品《再见吧,爱人》中,女主人公通过激烈的思想斗争,决定离开这个没有温暖的家庭。她一手拿行李,一手拿着一串钥匙,回头看了一眼屋子,毅然举手把钥匙丢在地上,扭头出门。这串钥匙的丢弃象征着女主人公与过去的生活彻底决裂。学生在单人小品训练阶段,能以一种较朦胧的意识来运用物件的象征意义,是很可贵的,教师应该主动帮助其说明和挖掘象征意义。 　　三、组织行动 　　单人小品训练的主要目的之一就是让