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被忽略的宝宝 最近忽略宝宝了说说 　　如果宝宝是个不善表达又不起眼的孩子，他很可能成为小群体里被忽略的对象：孩子的游戏不带他玩，玩具抢不到最好的一个，从此更加内向自卑。妈妈该怎么办，帮助宝宝明白怎样协调人际关系7 　　别看宝宝人小，他们也有自己的社交圈子。这个圈子，有他们固定的伙伴和信任的朋友，如果有小朋友不符合这些小圈子的社交规则，那可就不好被大家接受呦!这些人小心大的宝宝，不理睬另类同伴的标准还很高呢。看看他们的交友标准，大家可要照此驯化自己的孩子成为受欢迎的社交宝宝，不然被忽略和拒绝的滋味可让孩子和大人都不好受呢。 　　 　　 　　故事1　我们比你演得好，你别来! 　　 　　幼儿园的新年活动特别丰富，特别是演出节目特别多，都是小朋友上台展示在这里学会的才艺。一到周末，几个家住距离不远的孩子就兴奋地嚷嚷着约好到谁的家里去。4岁的乐乐也要妈妈带着去小朋友家，可是到了那里，小朋友说我们都会唱，你上课的时候没有和我们一起唱，我们还得演出呢!原来，在幼儿园的时候，孩子们都积极地和老师学新舞蹈新歌曲，可是乐乐总是不张嘴唱，虽然回家她也给妈妈唱歌，但是小朋友却觉得乐乐不爱唱歌跳舞，影响他们的演出效果。所以，乐乐就只好站在一旁，看着同伴兴高采烈地排练。 　　为什么? 　　每个孩子自都有自己的个性特点和气质类型，这些特质反映到孩子展示学习新事物的过程中也就有所不同，即孩子的学习方法和学习策略不同。有的孩子学习速度非常快，学会了就要表示出来，有问必答；而有些孩子，由于胆小和内向，他们在学习新事物的时候属于安静的、观察的，但这并不意味这样的孩子没有兴趣。他们只是在用自己的方式掌握和探索周围的知识和环境，而表现出来的时间也会比较滞后。就像乐乐那样，她也会老师教的歌曲，但是她不能及时积极展现自己的艺术特点。 　　怎么办? 　　1　主动和孩子的老师多沟通，告诉她们孩子在家又表演新学的什么歌曲和童诗了，这样能够加强老师对孩子的了解并打消她们对孩子能力的担忧。 　　2　和老师明确自己孩子的学习特点。现在多数幼儿教师都是具有一定儿童教育背景的，如果她们了解了孩子自身的学习方式，就不会强迫孩子做出方法上的改变。老师会给孩子增加表演的机会，让其他孩子为她加油。 　　3　家长在家里要尽可能多地为孩子提供在众人包括在陌生环境下的表演机会，经常和孩子模拟课堂环境有问有答，甚至可以让孩子扮演老师的角色，成人当学生。在游戏过程中，爸爸妈妈争先回答问题，让孩子逐步懂得原来回答提问是这样的有趣。 　　专家提示 　　每个人的表现欲望都有或多或少的不同，我们不能评判说表达出来的就好，而不表达不呈现就不好。从心理学的角度讲，儿童早期在众人面前的自我展示是自我意识的加强，成人就是要在学习过程中保护孩子的兴趣，并公平地给予每个孩子机会提升他们的自信心，等待他们的预热过程。而到了有过节表演的时候，就更应该为他们提供演出的环节让大家鼓掌! 　　 　　故事2　你只是个旁观者，我们找别人玩　 　　佳佳上幼儿园已经4个月了。可是她几乎不能融入孩子们的圈子，别的孩子跑呀跳呀玩呀，她就只在一旁看或者干脆玩自己的。如果老师鼓励，她才试探性地和一两个她平时接触多的孩子玩。渐渐的，孩子们玩的时候都不来找她，因为她不主动理大家。 　　为什么? 　　像佳佳这样的孩子，在主动交往上有些困难，通常是家庭的养育过程中过度保护并缺少和同龄孩子交往的机会造成的。我们经常可以发现，由老人带大的孩子、平日很少到楼下玩或参加集体活动的孩子，更容易有社交上的退缩。儿童和同龄伙伴的交往是非常重要的，他们在这样的过程中能够学会游戏并加快社会性的发展。如果佳佳经常不主动和小朋友去发起话题或者参与游戏，那么就容易被同伴拒绝造成孤立。 　　怎么办? 　　1　多为孩子提供亲近同龄伙伴的机会。 　　2　家庭成员要经常邀请自己的朋友同事来做客串门，这样让孩子体会到有朋友是件愉快和令人向往的事情。 　　3　家长在不忙的情况下，尽量减少孩子单独做事的时间，尽可能多地陪同他们进行对话交流和亲子游戏，这样能逐步开放孩子的内心世界。与此同时，父母双方要示范孩子学会加入集体活动的正确表达，比如“我有一个玩具，咱们一起玩吧”。 　　专家提示 　　帮助孩子发展同伴关系特别是与好朋友的友谊，在群体中就能够保护孩子的地位。作为成人，一旦孩子不能自发加八集体游戏，那么就要有意识地引导他们从旁观到模仿直至参与其中。3岁前，儿童通常都是各自玩各自的，对话也是各说各的；3岁以后，随着他们社会经验的丰富，他们就会意识到在他们的自我之外，有一个同龄群体，要一起游戏一起吃饭一起度过幼儿园的白天生活。故此，成人和教师的重要作用，不在于教孩子学会多少背诵的知识，而是要为他们提供与人相处与人交往的机会，发展他们的交往技能和技巧，为他们的健康人格奠定基础。教