音乐教学如何激发学生兴趣【生物教学中如何激发学生的兴趣】.docVIP

音乐教学如何激发学生兴趣【生物教学中如何激发学生的兴趣】 　　【摘要】兴趣是学生学习的直接动力，它最能激发学生探索事物奥秘的愿望，与学生智能的发展紧密关联，乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习知识的主要过程是理解和记忆，而记忆的前提是对记忆的事物首先引起注意，没有注意就没有记忆。乌申斯基十分形象地把注意力比作一把钢刀，它愈是锐利，留下的痕迹就愈深刻，而注意力的第一条件就是要有兴趣，不感兴趣就不可能引起注意。 　　 【关键词】生物；激发；兴趣 　　 【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0374-01 　　兴趣属于人的非智力因素，它对认知活动起着指导、调节和强化的作用，是学习过程顺利而有效进行的心理条件。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、生物现象、思考本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣。从而以兴趣激发起学生对生物学的热爱之情。兴趣的源泉在哪里？课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生“想学”、“会学”“乐学”，根据自己的教学实践我谈几点认识。 　　1 精心设计绪论内容，激发学生学习生物的兴趣 　　 每门课程第一节课教学的成败，将会对以后的教学产生举足轻重的作用。而每门课程必不可少的第一课一定是绪论。因此，我们必须认真地精心设计绪论课，争取在第一节课就给学生留下难忘的印象。教师在绪论课教学中应该竭尽所能地吸引学生的注意力，例如教师可以在绪论课上带领学生走进科学幻想的殿堂，可以先问学生生物都有一定的寿命，古代的帝王将相都希望自己能够长生不老，我们能够实现吗？ 　　2 认真做好演示实验 　　 生物学是一门实验科学，观察、实验是该学科基本的研究方法，也是激发学生学习兴趣的主要手段。因此教师要充分发挥主动精神，积极创造条件，做好演示，让学生亲自动手实践。 　　3 贴近生活，化难为易 　　 “细胞的生活需要物质和能量”，对七年级的学生来说，细胞的物质组成，细胞膜控制的出入，细胞内物质和能量的变化等内容的学习是相当困难的，也是过去初一教材不涉及的内容。解决难点有多种多样的方法，贴近学生的生活，充分利用学生的生活经验和已有知识，从客观出发，落实到微观方面的理解，从而化难为易。在这节课中要连续不断地启发学生把生活经验和抽象、深奥的学习内容巧妙地结合起来。 　　4 巧妙利用教材中的生物学史知识，提高学生学习生物的兴趣 　　 生物学史的学习，不仅能够激发学生学习的兴趣，增强学生的成就感，而且还能锻炼学生研究问题的科学分析方法，培养学生的推理、归纳能力以及学生的逻辑思维和创造力，进而能使学生养成不畏艰险、持之以恒的科学精神。如酶的发现过程、光合作用的发现过程生长素的发现过程、DNA是生物体的遗传物质等内容都是非常好的素材。 　　5 创设良好的学习情境，调动学习生物的兴趣 　　 中学生正是长身体，长知识的时期，他们对知识具有较强的求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，特别是生物学科更容易被学生所忽视。因此，如何为学生创立一个良好的学习情境，对培养学生学习生物知识的兴趣，激发学生对生物知识的求知欲是非常必要的。 　　 5.1 精心设计导入情境，激发学生的学习兴趣。课堂教学的导入，如同戏曲的“引子”、影剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。导入的方法有多种，如联想导入、讲故事导入、质疑导入等等，可根据内容特点灵活运用。 　　 5.2 利用教师的爱心与激情，影响学生的学习兴趣。人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。 　　 5.3 运用生动的事例激发学生的学习兴趣。记得有一位专家在讲座中提出“生物研究的有生命的东西，不要把生物讲成死物。”我对这句话非常赞同。在自己的教学课堂上我们应该尽量使教学内容与实际事例有机结合起来，这样的教学效果会非常不错。 　　 因此，当我们唉声叹气地认为现在的学生不好教的时候，不如在教学上多