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加强教学质量监控 加强情感教育,提高职业高中数学教学质量 　　情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,它反映了客观事物和个体需要之间的关系。凡是能满足人的需要和符合人的愿望观点的客观事物,就能使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验;凡是不符合人的需要或违背人的愿望观点的客观事物,就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。情感是一种感情,它存在于人的认识活动之中,并随着人的变化而变化。人的认识、意志、动机、思维和献身精神等都是以一定的情感为背景而产生的,教师的情感是学校教育教学活动中最重要、最核心的情感,这个情感在很大程度上决定和影响了学生在客观世界的种种表现。 　　职业高中的学生绝大多数是经过重点高中、普通高中、民办高中等多层选拔之后,才来到职业学校的。学生的行为习惯、学习能力都与普通高中的学生存在一定的差距,这种差距的形成有其自身原因,但也有客观原因。而这种客观原因里就包括否定、挖苦、讽刺等不良的客观事物变化,这种变化使学生对学习产生了烦闷、厌恶、抵触、拒绝等否定的情感体验。数学由于学科的特殊性而表现得非常突出,可以说是强烈的抵触。所以教师要想上好一堂课,保证自己的教学质量,必须首先消除学生这种否定的情感体验,树立积极的肯定的情感体验。教师的成果体现往往是课堂之外和教学内容之外的情感的投入、产生和培养。实践证明,正确对待职业教育与普通教育的不同,理解