第七单元11~20各数的认识.docxVIP

第七单元11?20各数的认识 第一课时11?20各数的认识 教学目标 1 .认识11?20各数，能正确数数、读数和写数、掌握 20以内的数的顺序，会比较数 的大小。 在日常生活中发现 11?20各数。 能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知 识与日常生活紧密联系。 教学内容 教科书第84?85页的内容，练习十四中相应的习题。 教具、学具准备 方格纸、小红花、小棒。 教学设计 创设情境 .小朋友们，我们都已经认识了 1?10。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些 物品？上面都有些什么数字？ 一起找一找。 生：我看到了有 14、18、12、15…… .这些数在我们的生活中处处存在， 请你们试着把11?20之间的数写在小红花上， 每 朵红花只写一个，并按顺序排列起来。 哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？ 小朋友们，今天我们就进一步地来学习 11?20各数。 板书：11?20各数的认识 新课 认数、读数。 一起把11?20之间的数读一读。 观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？ 一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？ （课件演示10根小棒。） 把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？ 11是由几和几 合成的？（课件演示其过程。） 同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。 继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。 提问：20根小棒是几个十？为什么在 2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。 试■试。 读卡片上的数。 17、19、20、16、12、18 填空。 10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 () 谁能说说你发现了什么小秘密？ 认识数位。 拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆 14。 怎样摆的，说说看。 小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。 你们有些什么发现？ 谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？ (课件演示“个位”、“十位”。) 提问：14中的1表示什么？ 4呢？ (课件演示：个位十位) 17这个数，7在什么数位上？ 1呢？ 20这个数中，个位上是几？十位呢？ 小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位 (板书)。 介绍计数器。 十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？ 十位上一颗，个位上拨下 5颗，这个数是几？ 十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？ 请翻开书第86页看一看。 试试。 第二课时10加几及相应的减法 教学目标 .通过实际操作巩固11?20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 同时，使 学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。 培养学生自主探索、合作学习的能力。 培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。 培养学生的判断能力。 教学内容 教科书第88页的例5、例6,及“做一做。 教具、学具准备 数字卡片11?19,小棒20根。 教学设计 师：创设情境略 师：（出示卡片13 ）这是多少？ 生：这是13。 师：请你迅速在桌上摆出 13根小棒，能让老师一眼看出是 13根。 （学生摆，教师巡视。） 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 生：可以列10+3= 13。 生：可以列3+10= 13。 生：可以列13-3 = 10。 生：可以列13-10 = 3。（老师板书） 小组合作讨论 。］师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 生：好。 师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了： 每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报 卡拿回去。 先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报 卡贴在黑板上。 师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。 讨论活动结果。 师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的。 师：这就是10加几及相应的减法。 （出示课题） 总结归纳，再次引入新知 师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。 师：小朋友们起的名字都很好听， 但如果每个人都用自己起的名字， 方便吗？为了使用 方便，科学家们也给它们统一起了名字， 减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后 面的叫差。（边说边板书） 谁再来给大家介绍一下？ 解决计算问题 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 师：（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 生算 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，