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培养学生的学习兴趣之浅见 培养学生的学习兴趣之浅见（兴趣教育之一） 欧阳昆仑 兴趣是成功的钥匙，学习更需要兴趣。孔老夫子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，乐源于趣。几乎每个学生都知道学习的重要，但是知道学习的重要并不一定都能孜孜力学，达到乐不思蜀的地步。只有喜欢读书，对学习有兴趣的人，才会乐意去学，才会主动地通过努力探求知识，自觉钻研问题。才能做到专心致志，学而不厌。每个班级，每门学科，每一节功课都有一些学习积极性不高，对学习兴趣不浓的学生。在教学过程中，这一部分学生对某一学科不感兴趣，上课时，或心不在焉，或交头接耳，或打瞌睡??以至于最后作业完成不了，或作业有头无尾，或干脆拖欠作业、不做作业，等等情况不一而足，这必然会给教师的教学带来了诸多困难。因此，我们平时必须重视对学生学习兴趣的培养，那么如何培养学生的学习兴趣呢？以下我来谈一谈自己在教学中的一点心得。 首先，要了解学生。这是一个沟通的时代，外交界的人常说，如果没有妥协，就没有商谈，如果这个世界上真的有绝对不能更改的事情，那就不会有所谓的外交了。通过沟通，可以使敌人变为朋友；有出入的解释，可以变成为各自表述；被割让的领土，可以物归原主。同样的道理，师生之间也需要沟通。师生关系在教学活动与效果之间起着一种潜在的“中介”作用，无论是知识传授，品德养成，美感陶冶，还是创造力的培养等等，都要通过 师生之间良好的人际关系来实现，而这师生之间良好的人间关系的形成，正是建立在平时师生之间良好的沟通建立起来的。教育是教育者与受教育者心灵接触的动态过程，若无心灵的沟通，教育就难有成就的。教师只有通过沟通才能了解学生，教师只有了解学生，才能知道学生的学习态度，才能对症下药。培养学生的学习兴趣，教师要了解学生的方面很多，我认为主要的有学生的性格特点，兴趣爱好，生活和学习的环境等。教师在了解时，要遵循民主平等的原则，要充分尊重学生的人格，要放下架子，乐于做学生的朋友，敢于和学生打成一片。平时，可以通过个别谈心，写学习心得，与亲友写信，学习指导与辅导等形式，灵活多样地让学生去谈他们对未来的看法，谈做人，谈生活，从学习上，生活上，思想上等诸多方面关心他们，让他们尽情地想，尽情地说，让他们感受到老师对他们是信任的，是没有偏见的，从而消除他们的疑虑，融洽了师生的感情，拉近师生之间的距离，增强了学生学习的兴趣。 其次，要营造良好的课堂教学氛围。在具体教学中，良好的课堂教学氛围，有利于培养和激发学生学习兴趣。为了营造良好的课堂教学氛围，我主要采取了以下几种方法： （一） 导入新课的内容要轻松或能吸引人 “教不见意趣，必不乐学”。在课前几分钟时间，我常常根据课本的具体内容要求，或用一个有趣的故事，或用一件名人 事，或用一句妙趣横生的笑话，或提出一个发人深省的问题，来 稳定课堂教学秩序，或活跃课堂的教学气氛，以期引发学生的思绪，专注于课堂教学，达到提高学生学习兴趣之目的。学生内心往往有崇拜的偶像，有的学生崇拜偶像的学识，有的学生仰慕偶像的才能，我常利用榜样的奋斗历程来教育学生，给学生指明努力的方向，增强其学习信心，激发其学习兴趣。有时也可以用趣味知识游戏或微妙、有趣的自然现象等来引起学生的浓厚的兴趣，使学生产生继续探索的强烈愿望。 （二） 课堂教学要尽量使学生参与 新的学生观认为：学生虽有不足和幼稚，但都是有旺盛的生命力，具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性；有可能积极、主动参与教育活动的人，他们是学习这一特殊认知活动中不可替代的主体。而兴趣只能从学生主体的自我活动，自我实践的内在体验中来，从学生自主成功的欢乐中来。因此，课堂的教学要尽量使学生参与，充分发挥学生在学习中的主体地位。为了使学生在教学中尽量参与，在教学中我采取了以下几种教学方法：以学生自学为主，师生共同讨论的“自学探索法”；以自学为主线通过归纳与比较，掌握学习规律的“对比练习法”；指导学生动手、动脑进行实践操作的“实践操作法”；运用电教、媒体的“形象教学法”；打破了师生间不可逾越的“师生换位法”等。以此来激发和调动学生的学习兴趣 。不把教育作为一个灌输知识的过程，不把学生当作一个可装大量知识的“瓶子”，也不把学生当成一个可以通过反复操练形成技能、技巧的人。 此外，每个学生的爱好可能各不相同，但 他们都有强烈的表现欲和被重视感，只是有些学生比较胆怯，不敢表现自己。这也要求教师在教学中要尽量使学生参与，让他们人人都有表现自己的机会，让他们在活动中产生“我还行”、“我也行”的自信，并在课堂活动中，体验到成功的快乐，有时一次小小的成功可以改变学生的学习