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大班科学教案30篇 大班科学教案30篇 　　大班科学教案（一）： 　　幼儿园大班科学活动：影子的“眼睛” 　　大班幼儿对影子这一趣味的光学现象异常感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，所以我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，经过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自我对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。 　　活动目标 　　1．探索为动物的影子找“眼睛”的方法，明白纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。 　　2．能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。 　　活动准备 　　1．幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。 　　2．教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、团体记录纸一份。 　　活动过程 　　一、说说影子，引起兴趣 　　1．师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些趣味的现象 　　幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。 　　幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。 　　幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。 　　2．小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。 　　(分析：在本活动开始之前，我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“趣味”二字，这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。经过教师的小结，帮忙幼儿回顾关于影子的各种经验，为接下来的活动做好准备。) 　　二、比较不一样的影子，记录各种猜测结果 　　1．教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。 　　2．出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不一样。 　　3．猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。 　　4．交流各种猜测记录。 　　猜测一：在兔子头像上画两只眼睛； 　　猜测二：在兔子头像上贴两只眼睛； 　　猜测三：在兔子影子上画两只眼晴； 　　猜测四：在兔子头像上剪两只眼睛。 　　5．教师在团体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。 　　师：请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。 　　(分析：教师经过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓励下开始初步验证自我的各种设想。) 　　三、实验验证，寻找答案 　　1．幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。 　　师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。试过自我的方法后，也能够试试别人的方法。 　　2．幼儿根据实验情景交流自我的发现。 　　光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛” 　　师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢 　　小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。 　　洞的大小和“眼睛”大小之间的关系 　　师：小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢 　　小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。 　　(分析：实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并经过同伴间的引导、自我的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。) 　　四、延伸活动：手影游戏 　　1．出示手影游戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。 　　2．幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。 　　活动反思 　　在科学探索活动中，教师的提问设计至关重要，有效提问不仅仅有利于促进师生、生生间的交流，构成良好的多向互动和活跃的教学氛围，并且在活动的猜测验证阶段，教师的有效提问还能帮忙幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学知识。 　　一、提问应服务于活动目标 　　在团体教学活动中，教师能够采用多种提问方式，如鼓励式、开放式和启发式提问等，多种提问方式也是教师引导幼儿主动探究的“工具”之一，它能激励幼儿专注于探究活动。 　　在本次活动中，教师预设的提问紧紧围绕着活动目标，并随着活动的开展不断交替出现，如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探索在影子上找“