课程教学质量【提高《作物研究法》课程教学质量初探】.docVIP

课程教学质量【提高《作物研究法》课程教学质量初探】 　　 [摘要] 本文针对《作物研究法》课程在教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、学业成绩构成等方面进行了提高课程教学质量的初探,经过了教学实践,取得了较好的教学效果。 　　[关键词] 作物研究法 教学质量 教学效果 　　 　　《作物研究法》是农学本科专业一门重要的专业基础课程,该课程涉及内容较为广泛,需要具备作物栽培学、植物生理生化、土壤农化、生物统计等专业基础课和有关多方面的知识。它既是一门具有一定系统理论的专业基础课,又是实践性较强的应用类课程。学生一方面要接受一定的理论知识,另一方面又要掌握课程的实践应用技能以及与相关学科的密切联系。特别是在目前学校实行教学改革后,专业基础课学时明显减少的情况下,如何在有限的学时范围内,提高课程的教学质量和教学效果,培养学生主动获取知识和解决生产实际问题的能力,已成为摆在每个高校教师面前一项艰巨的任务与使命。 　　一、《作物研究法》在教学中存在的问题 　　在农学本科专业教育中,《作物研究法》课程一般在大四第二学期开设。由于近年来就业压力的增大,大多数毕业班的学生对课程的认识发生了很大变化,他们普遍喜欢学习一些实用、社会上流行的知识,比如计算机应用技术、公务员培训教材、市场营销学等。对《作物研究法》这样的专业基础课程,大多数学生一方面学习兴趣不浓,认为这门课理论程度深