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六下14《学会合作》 苏教版语文六年级下册 14. 学会合作 一、教学目标 1.学会本课生字，能联系上下文和生活经验理解“顾名思义、卓有成效”等新鲜词语的意思。结合文中语句感知“不仅?而且?”“只有?才?”等关联词语表达的意思，并学习运用。学习课文第二段“总—分—总”的表达方法，以“学会 ”为题目，用上“总之”仿写一段话。 2. 朗读课文，按照“提出观点——举例说明观点——强调重申观点”的小标题给文章划分段落，感知文中的表达顺序，从而读懂文章的主要内容。 3.围绕作者关于“合作”的观点，阅读感受事例，领悟作者通过列举生活中的事例从不同角度把观点阐述清楚的写作方法，明白合作的重要性以及如何才能卓有成效地合作。 4. 初步学习演讲的技巧，把自己的阅读感受融入文本，能当众演讲。 二、教学重难点 重点： 1. 围绕作者关于“合作”的观点，阅读感受事例，领悟作者通过列举生活中的事例从不同角度把观点阐述清楚的写作方法，明白合作的重要性以及如何才能卓有成效地合作，把自己的阅读感受融入文本，能当众演讲。 2. 学习课文第二段“总—分—总”的表达方法，以“学会 ”为题目，用上“总之”仿写一段话。 难点：把自己的阅读感受融入文本，能当众演讲。 三、教学评价设计： 1.在检查预习环节，借助预习单了解学生对词语的理解，运用对比、扩词、练习说话，推进学生对词语的理解。通过默写词语并展示，了解学生独立识字、写字掌握情况，以学定教。 2.在感知课文内容时，学生边读边画出作者的观点 ，也就是文中的中心句或关键词，然后抓住中心句或关键词概括文章的主要内容。通过生生互动、师生交流进一步推进学生对论说文结构的认知，提高学生的概括能力。 3．在精读感悟环节，采用默读、标画、事例对比、链接生活、感情朗读等方式，明白“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的道理。同时对比这两个事例强调的重点不同，从而领悟，作者围绕中心论点选择不同事例进一步表达自己观点的方法， 推进对论说 文的认知。 采用小练笔的方式，把这种写作方法落到实处 4.为落实演讲，首先让学生明白演讲的真正内涵，借助已有的演讲知识，不断提高要求，师生评价推进学生的演讲水平的提升。 四、教与学的准备： 学生：完成前置性学习单。（见附页） 教师：设计、检查前置性预习单；多媒体课件、交响乐视频《蓝色多瑙河》 五、教学课时：两课时 六、教学设计: 第一课时 环节一、整体感知—初读感知，整体把握 （一）故事导入，激发兴趣。 1.谈话导入： 同学们看过“划龙舟比赛”吗？播放“划龙舟比赛”的视频。说说这只冠军队靠什么赢得了胜利？（板书：合作） 在我们参加的比赛活动中，还有哪些要靠大家通力合作才能赢得胜利？ 2.你积累了哪些有关合作的名言或者警句？交流后出示四年级下册《练习5》《合作篇》，读一读，记一记。 大家都能感受到合作的重要性，那么关于“合作”你还有什么疑问吗？我们就来阅读一篇关于合作的文章。板书课题，齐读。 （二）学习字词，推进初读，整体感知。 1.检查生字词的认读和理解。 钥匙 孤立 典范 嘴唇 悠扬 倾泻 情不自禁 和谐 协作 瓶子 牺牲 顾名思义 卓有成效 （1）指名读，齐读。重点强调“幢”及多音字“禁”的读音。 （2）指导学生理解顾名思义、卓有成效这两个词语。 ①“顾名思义”什么意思？读读文中的句子，联系上下文说一说。试用“顾名思义”练习造句。 ②“卓有成效”中“卓”什么意思？你还能说几个含有“卓”字的词语吗？（艰苦卓绝 、 远见卓识、卓尔不群） （3）默写词语并展示，指导书写。 提示：“幢”左窄右宽，注意“童”多横的区别；“牺”字右边不要写出“酉”。 2．检查读文，理清文脉。 （1）指名分段轮读，想一想每一段话主要讲了什么内容？试着抓住段中的中心句或关键词概括主要内容。 相机引导： ①结合文中语句感知“只有?才?”这个关联词语前后是什么关系？文中还有哪些关联词语画下来，（不仅?而且?；不论?都?）想一想句子前后之间的关系，并进行说话练习。 ②引导读懂长句子，如第4段最后一句“我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具备的协作精神”，进行缩句练习，培养