“十三五”期间中小学教师队伍建设工作意见 (精选) .doc

“十三五”期间中小学教师队伍建设工作意见 　　以党的十八届五中全会精神为指导，坚持科学发展观，遵循教师成长发展规律，以提高教师师德素养和专业能力水平为核心，以乡村教师队伍建设为重点，以深化教育人事制度改革为突破口，以骨干教师队伍建设和培养教育领军人才为抓手，全面加强教师队伍建设，不断提升教师队伍整体水平，促进教师资源合理配置，激发教师活力，稳定教师队伍，充分发挥广大教师的积极主动性，为打造区域教育高地、在全省率先实现教育现代化提供师资保障。 　　总体目标 　　到“十三五”末，建成一支师德高尚、业务精湛、结构优良、充满活力的高素质专业化中小学教师队伍。幼儿教师以补足配齐为重点，提升专业化水平；中小学教师以结构优化为重点，推进城乡师资均衡配置；职教教师以“双师型”教师为重点，完善培养培训体系；农村民族地区教师以提高综合素质为重点，强化激励、稳定队伍；特殊教育教师以提升专业化水平为重点，健全管理，依法保障。 　　具体目标 　　教师数量能够满足教育事业发展规模与全面实施素质教育需要，结构趋于合理。在省上下达的中小学教职工编制总量内，积极探索统一的城乡教师编制标准，对农村边远山区、民族贫困地区学校实行编制倾斜政策，村小、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。采取政府购买服务等形式，解决公办中小学寄宿制学校宿舍、食堂工作人员不足问题。 　　县级以上骨干教师人数达25%左右，其中市级以上骨干教师达15%左右，省级以上骨干教师总量保持在150人左右。到“十三五”末，中小学教师学历全部达标，学历提升率达到省内发达地区水平。幼儿园园长、教师持证上岗率达100%。幼儿园、小学教师中具有专科及以上学历的比例分别达到75%和95%以上，初中教师中具有本科及以上学历的比例达到90%以上。在学校45岁以下教师中，幼儿园专任教师具有大学本科学历达到10%左右；小学专任教师具有本科及以上学历的比例达40%左右；取得硕士以上学位的比例，初中专任教师达5%左右，普通高中和中等职业学校专任教师分别达到15%、10%左右，中小学校长和市、县两级教科研机构专职教研员达15%左右。中等职业学校“双师型”教师占专业课教师的比例达60%以上。 　　师德师风建设工程 　　对师德师风建设的目标要求、内容安排、实施途径、政策保障等进行系统设计，修订完善《市中小学教师职业道德基本要求》，出台《市中小学教师师德师风考核管理办法》，全面规范教师从教行为。持续开展思想政治和职业理想、职业道德教育，将师德师风作为教师培养培训的首要任务和重点内容。完善师德师风考评机制，在教师考核、评价、岗位聘任、教师资格定期注册、专业技术职务晋升、干部提拔任用等方面将师德师风表现放在首位，实行“一票否决”。完善学生、家长和社会参与的师德师风评价和监督机制，建立师德师风责任制，严肃查处失德行为。健全师德师风激励机制，树立师德典型，营造师德师风建设的良好氛围，积极引导广大教师树立崇高的职业理想、全面提高师德素养，做学生健康成长的指导者和引路人。 　　全员培训培养工程 　　实施教师全员培训。落实五年360学时的全员培训制度，按照分层、分类、分岗的原则，统筹完成教师、校长参与国培、省培、市培、县培、校培任务。重点开展新教师、农村教师、音体美等紧缺学科教师、职教双师型教师、特教培智教师培训。加强校长、辅导员和班主任培训。紧扣培养高素质、专业化教师队伍的战略目标，做好教师学历层次提升教育。加强“研训一体、全市统筹”师培体系建设，完善有国内知名高校、优秀师培机构等参与培训、量身定制课程、学员主动深度参与的市培运行机制。建设教师继续教育网，构建网络学习、登记与追踪考核系统，推动信息技术与教育教学的深度融合。加强对县、学校两级培训工作的指导，建立和完善培训台账和管理制度，实现培训效能最优化。 　　实施教育管理干部全员培训。每三年开展一轮不少于240学时的教育管理干部全员培训，不断提高教育管理干部全面贯彻党和国家教育方针、全面实施素质教育、全面推进课程教学改革的能力。选送优秀校长参加国家、省级培训，并将特别优秀的校长、教育管理干部送往教育发达国家培训学习，带动全市校长队伍专业化水平整体提升。加强对中青年校长以及学校后备干部的培养。 　　开展中小学校教职工岗位大练兵活动。每年组织一次县级、校级竞赛交流和市级汇报展示，将结果与各级各类骨干教师评选挂钩。通过岗位大练兵活动，使教职工树立岗位成才观念，增强业务技能水平，提高教育教学能力水平。 　　乡村教师支持工程 　　把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，实施乡村教师支持计划，制定《市乡村教师支持计划实施细则》。建立符合我市乡村教育实际的支持政策和有效措施，健全乡村教师配置和补充机制、稳步提升乡村教育教学能力水平、提高乡村教师待遇、改善乡村教师工作生活条件、增强乡村教师的职业