《南海上的明珠》教学设计西师大版上册教案.docx

南海上的明珠》教学设计 教材简析 “请到天涯海角来，这里四季春常在……”这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的 向往。《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽 和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年 四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示 了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力， 易激起学生对海南岛的向往之情。2?4段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点 句体会文章的主要内容。 本文教学的重难点是：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南 岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。 教学目标 学会本课生字，能正确书写、运用。 有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的 段落。 借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。 教学准备 教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天 涯海角来》。 学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图 片和资料。 教学过程 一、 激趣引入，初步感受 欣赏音乐：《请到天涯海角来》。 揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方——海南岛，想 去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠——海南岛上去观光吧！ 师生相互交流搜集的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。 二、 通读课文，了解大意 学生自由读课文， 用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语， 并用自己喜欢的 方式认识生字，理解词语。 学生互相交流认字情况。 学生分段读课文，互相评议、正音。 通读全文，了解课文大意和各段的意思。 学生相互质疑、答疑、筛选问题。 三、 精读课文，入情入境 整体感知：学习第 1 段。 （1） 自读第 1 段，说说读懂了什么。 （2） 欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽” 。 （3） 指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。 图文赏析：学习第 2段。 （1）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣 赏后的体会。 （2）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。图文结合，读第 2 段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。 （3）再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第 2 段，读出自己的感受，进一步感受海南 岛土地肥沃、物产丰富。 读悟结合：学习第 3、第 4 段。 自读自悟学习第 3 段。 （1）读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？ （2）背一背：找出你最喜欢的句子背一背。 （3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的 准确。 （4）诵读第 3 段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽 壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。 自主学习第 4 段。 （1）用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第 4 段。 （2）分组学习，讨论交流。 （3）全班讨论，教师相机点拨。 对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣 词造句的准确。如教学句子： “你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。 出示椰子林的画面，体会“屏障” ； 让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。 想象情景，指导朗读。 （4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。 自主学习第 5 段。 朗读第 5 段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。 四、总结全文，主动积累 1. 用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。 2. 选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。 多） 不计其数） 蕴藏量丰富）土地肥沃物产丰富 气候宜 多） 不计其数） 蕴藏量丰富） 土地肥沃 物产丰富 气候宜 南海上的明珠 明珠 橡胶园、椰子园、热带植物园 海龟、鲍鱼等名贵水产 铁、石油、天然气 五指山 挺立 万泉河 奔流 天涯海角 壮观 亚龙湾海滩 迷人 椰林风光 惹人喜爱 风景优美 高歌 赞美 总写总写 分写 总写