二年级语文《蜜蜂引路》课件【三篇】.docVIP

二年级语文《蜜蜂引路》课件【三篇】 课件频道。 【篇一】二年级语文《蜜蜂引路》课件 学习目标 ①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。 课前准备 ①挂图、生字卡片。 ②投影仪或幻灯片。 ③列宁的有关资料。 第一课时 课前谈话，导入新课 ①学生介绍收集到的列宁的有关资料。 ②老师补充介绍并引入新课，板书课题。 初读课文，学习生字 ①借助拼音，自读课文。 a.自读全文，画出不认识的`字借助拼音读正确。 b.同桌互相读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”） c.竞赛读，看谁读得正确、流利。 ②小组内合作学习生字。 ③汇报交流识字方法。 巩固识字 ①指名、集体读生字卡片。 ②做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字） 指导书写 ①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不是支。 ②练习写字。 ③展示学生书写的字，师生共同评议。 自读课文 学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。 第二课时 整体感知 ①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的课文内容。 朗读感悟 ①分组朗读课文的第1、2段。 a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？ 小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。 b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集体朗读第1、2段。 ②学习第3段。 a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。 b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。 c.谈感受。列宁是个怎样的人？ ③指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气） ④集体朗读全文。 创编表演 ①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。 ②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。 课外作业 留心观察身边的事物，把你的发现写下来。 【篇二】二年级语文《蜜蜂引路》课件 教学要求： 1.使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。 2.初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。 3.能有表情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 1.看拼音写词语： pái、cǎi mì、jīng yà () () () 2.根据意思写词语： 离得很近——(附近) 3.请用“附近”说一句话。 4.字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示) 这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁 二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。 列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答) 1.答案从课文的哪一段里面找? 2.请同学们根据问题来学习第二段。 默读课文第二段，回答问题。 ①哪句话是说列宁想找到养蜂人? ②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方? ③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。 3.反馈。 (1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说? ①读这句话。“那个人”指谁? ②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。) ③读句子，说主要意思。 (2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方? ①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里) ②“他”指谁? ③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话