新人教部编版六年级上册语文《16盼》(共34张PPT)教学课件.ppt

我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 动作描写和语言描写： 写出了“我”终于可以穿上 新雨衣的激动心情。 16 盼 人 口 手 勤 努 奋 力 部编版小学语文六年级 状元成才路 篷 袖 缩 疯 瓦 甩 嚷 炖 唇 酱 蹦 梯 独体字 状元成才路 生字归类 左右结构 半包围结构 袖 篷 甩 疯 缩 瓦 嚷 炖 唇 酱 蹦 梯 状元成才路 识字方法 比较识字：甩--用 蓬--篷 加一加： 疒＋风=疯 词语解释 瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。 造句：天明雨停，瓦蓝的天空缀着朵朵白云 1.快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容。 课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 2.默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？ 第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。 第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。 第三部分（4—17自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。 第四部分 （18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 朗读1、2自然段，思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？ 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 淡绿色、透明 袖筒 样式 作用 动作描写 立刻抖开雨衣就往身上穿 在屋里走来走去 戴上雨帽，又抖抖袖子 把雨衣弄得窸窸窣窣响 对雨衣的喜爱 我的表现 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。 小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。 名读课文第3自然段，思考问题：　　　　 1.这一段告诉我们什么？？ 2.（1）这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？ （3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这句话是什么描写，表现作者什么心情？ 说说这一自然段主要写的是什么？ （写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。） 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 “我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我” 内心急迫而又无奈的心情。 （1）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ （2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？ 请同学们自由默读4—17自然段，思考： 作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ 主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。 雨前场景的描写： 这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。 动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。 指名分角色朗读第4——17自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？ “我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 雨中