部编版一年级下册语文《一个接一个》教案含板书教学反思.doc

精品文档 . 部编版一年级下册语文《一个接一个》优秀教案含板书教学反思 部编版一年级下册语文《一个接一个》优秀教案含板书教学反思 3一个接一个 教学目标 1．认识“接、再、做”等12个生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．感受“我”的快乐，并和同学分享自己的经历。 教学重点 在朗读诗歌中感受“快乐”，与同学分享自己的经历。 教学准备 课件 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、谈话引入，激发兴趣。 1．谈话导入。 (1)同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？ (2)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)(出示课件) 2．结合图片，教师简介游戏玩法。 3．玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是“一个接一个”。(板书课题) 4．齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“继续，连续”的意思。 二、识记生字，初读课文。 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示。(出示课件) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。 出示生字词：(出示课件) 不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是有趣接着 (1)指导读。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)去拼音认读。 3．趣味识字。 (1)用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。 ①旧字加偏旁游戏读生字。 林＋()＝梦羊＋()＝样 中＋()＝种取＋()＝趣 ②结合“却”认识新部首“卩”。 ③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 (3)指导书写。(出示课件) ①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。 ②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。 (4)教师范写，学生仿写。 三、再读课文，了解大意。 1．带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．指名分小节读课文，思考：“我”有哪些经历？ 3．出示填空。(出示课件) 月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“________________！” 正做着__________，又听见大人在叫：“________________！” 正和小伙伴们玩着__________，操场上却________________。 四、布置作业。 1．书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 2．流利地朗读课文。 第2课时 一、复习旧知。 1．谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？这个小朋友经历了哪三件事？ 2．开火车读课文、词语。 3．指名按小节朗读课文。 二、学习课文。(出示课件) 1．指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。 (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？你从哪儿看出来的？(第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，要读出“叫”的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，要读出孩子的惋惜之情。】 (4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】 (5)指名读第一小节。 2．学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。 ①正做着好梦的孩子又听见了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名读第二小节。 3．自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 4．齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。 三、读中感悟。(出示课件) 1．出示“读一读，记一记”中的词语，学生齐读。 2．生有感情地朗读全文。 四、总结全文。 1．同学们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。) 2．想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，