中学生自尊心理素质培j养研究开题报告.doc

PAGE PAGE 6 《中学生自尊心理素质培养研究》研究报告 研究题目：中学生自尊心理素质培养研究 负责人姓名：徐君 合作者：崔冬梅 左英臣 田淑凤 赵敏 马淑娟 郭小华 石玉英 王娜 问题的提出： １．尊重自己，接纳自己。学会正确的认识自己，形成正确的自我概念；能够积极的评价自己，形成良好的自我体验；看重自己的价值，尊重自己，有自信心。 （１）对自己的外貌和身体比较满意　　（２）对自己性格、特点比较满意　　（３）对自己的智力和学校表现比较满意　　（４）与周围人友好相处　　（５）总体来说感到比较幸福和满足 ２．尊重他人，理解他人学会文明礼貌的良好行为习惯；懂得以平等的方式对待各类人群，重视他人的需求；能够站在他人的角度看问题，理解别人。 　　 （１）尊重他人物品，　　（２）尊重他人劳动　　（３）尊重他人想法　　（４）尊重他人言语　　（５）尊重他人人格 省内外同类课题研究状况：省内外同类课题研究中都已经关注并重视到学生心理发展中的自尊心教育问题，开始研究学生的心理教育理论。注意搭建心理健康成长的平台。由浅入深、由易到难地对学生进行自我意识、自尊、自信、自我控制、学习适应、自我监控、等方面的培养。但还没有形成一套完整的，系统的，科学理论和可操作的实践方法。 课题研究的目的和意义： 第一，采用科学的评估手段和多种培养活动相结合的方式，提高了研究的实性和严谨性。遵循了实验研究的基本思路。这与很多经验总结式的研究有着本质的区别，有利于把广大教师的优秀经验转化为可推广的方案。 第二，追踪干预的方式。本研究实施时间为三年，整个研究是长期的、形成性的，有别于横断式的研究，这样的追踪研究有利于对学生尊重的行为习惯的发展变化进行系统的研究和培养。　 第三，把尊重自己与尊重他人联系起来。理论上尊重自己应该是尊重他人的心理基础，实际培养中本研究先进行尊重自己的培养，再进行尊重他人的培养，有别于一般的分开单独进行自尊自信的培养和尊重他人的行为培养，全面的培养学生尊重的良好品行，并有助于尊重他人的行为的长效稳固性。 全面推进和实施素质教育是我国面向新世纪教育改革面临的重大挑战。面对21世纪的挑战，我们的素质教育必须是全面的。根据教育部对中小学生行为习惯培养的基本要求和青少年儿童心理发展的特点，我们把“学会尊重”确定为做人的基础性的行为习惯，并把“学会尊重”分为两个主题：自尊自信和尊重他人。学生学会生活，具有健全的人格和健康的个性，自尊、自信、自主、自立；学会适应社会，积极主动、乐观向上，有能力迎接挑战、抗挫折、追求人生的不断超越与完善。。。。。。在中学开展自尊心教育，由易到难地对学生进行自我意识、自尊、自信、自我控制、学习适应、自我监控、既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人才培养的素质要求，特别是充满激烈竞争和严峻挑战的现代社会。自尊，是指一个人自己尊重自己，不允许他人轻视，并希望自己在个项工作中取得一定成就的心理品质。它在人的心理品质中起着举足轻重的作用。在学科教学中，学生只有自尊心得到满足和激励，他才会激发出学习的动力，努力学习。因此，教师要注意培养学生自尊，激发其自我教育的内部动力，取得良好的教育效果。 课题研究的步骤方法： 从学生的生理发展特点为基础，调查研究现今学生对自我的认识。 以生理发展为引导，调查学生研究学生的心理中自我认识和性格的相互关系。 应用以上的调查数据，设计一个性格和行为与成绩关系的趣味分析系统，检测调查数据。 设计一次晚会，内容以不同的人格特点为展示对象，让学生在活动中认识到不同的自我认识产生的不同人格特点，树立他们正确的自我认识。 开展一次《幸福的感受》小型歌会，鼓励学生在歌唱中感受到自我价值的实现。 以《自尊心的背后》为研究对象，撰写论文研究学生在社会交往中自我和他我之间如何处理及其根源。 举办一次绘画展览《观察他》为主题，研究学生对待别人的态度。 设计一个体育游戏《共渡难关》观察学生在游戏中自我和他我的意识对比。 撰写《自尊的由来》论文从现代和历史上自尊对一个人的激励来阐述它对人的影响。 撰写《你犯过这样的错误吗？》论文研究学生们在对待别人时是否注意尊重他人及其产生的后果。 综合以上的调查报告和研究，拍摄一部《爱我自己也爱你》的研究汇总资料片，教育故事片。引导学生形成正确的自尊心理，撰写研究报告，为他人的研究提供数据支持，形成一套完整的，系统的，科学理论和可操作的实践方法。 通过以上的调查研究和实验报告与组织活动，从生理到心理，从行为到思想，从理论到行动为学生们提供一个正确的行为准则，加强他们自我控制、自我监控的能力，切实的贯彻好素质教育，使他们有能力迎接挑战、抗挫折、追求人生的不断超越与完善。 预期研究成果： 主 要 阶 段 性 成 果 序号 研究阶段（起止时间） 阶