在数学课堂上开展数学活动-三年级数学计算题300道.docVIP

在数学课堂上开展数学活动:三年级数学计算题300道 　　《新课程标准》认为，数学课堂就是素质教育的课堂。我们要在教学上培养学生的许多基本素质，比如对自然界和社会的好奇心和求知欲、实事求是的态度、独立思考及与人合作交流的能力、克服困难的信心和勇气、创新和实践能力等。其实这一切可以通过教学活动来培养。心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”数学原本是一门被认为枯燥的学科，传统的数学教学没有活力，失去了学习的意义。但新的教材一改传统教学方式，它主张以活动为主线，注重知识与生活的密切联系。教材是的许多资源都可以让学生通过自己的亲身体验支了解、去探索。依据这一特点，我在课堂上积极开展数学活动，让学生在活动中感悟、体验数学知识。 　　一、数学活动能激发学生的好奇心和求知欲 　　“兴趣是最好的老师。”这足以说明培养兴趣的重要性。孩子对自然界与社会现象的好奇心，可以使他们不断得到发展。我们应当使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，让他们愿意主动接近数学、了解数学，学习数学知识。在这过程中，我们可以精心创设情境，让学生产生求知的欲望。在教学小括号之前，我先出示一道题：7-5×6=12，学生都说：“老师，你错了。”我笑着说：“老师只要请一个新朋友来帮忙，这道题就对了。”学生面面相觑，不知是真是假。我趁机问：“大家想不想认识这个新朋友？”这样激发学生的兴趣。之后，我安排了一节数学活动课，进行巧算24的比赛，学生在活动中巩固了知识，提高计算能力，同时培养他们的竞争意识。 　　二、数学活动应给予学生体验成功的机会，建立自信心 　　课堂是成功的发源地，机会是成功的实践。在以往的教学实践中，我们强调“失败是成功之母。”这种说法其实是片面的。有的学生经历了一次失败，两次失败，第三次也许已经失去了信心，导致彻底失败。所以，我们应该在教学中提供具有挑战性的问题，让他们有机会克服困难，也应该让他们在活动中获得成功的机会。比如在“阶梯”式的问题及活动中，让不同能力的学生解决不同难度的问题，并给予及时、适当的评价，让每个学生都能够在活动中体验成功，树立自信心。 　　三、数学活动能让学生体会数学与生活的密切联系 　　新教材的编写充分体现了数学来源于生活这一理念。枯燥的公式、定义、法则等已经脱离了新教材，取而代之的内容更多的是让学生通过自己的生活体验去了解数学。所以在教学中我注重让学生懂得结合自己的生活实际来学习。如在认识了“方向”之后，我让学生自己制作方向板，到操场上去观察八个方向各有什么物体，并记录下来；还让他们记录回家、上学的方向和路线，与同伴或老师说一说；认识了分米与毫米后，让他们联系实际说说什么物体接近1分米或1毫米？在学习生活中的大数之前，让学生去收集有关大数的资料，如字典有670页、学校大约500人、我从家里到学校要走1200步。看！生活中的数学是多么丰富多彩。 　　四、数学活动能培养学生操作能力，提高思维水平 　　叶圣陶说过：“学习一定要跟实践结合起来，实践越多，就知道得越真。”我们向来提倡要从实践中来，到实践中去。教学上也是如此，要让学生知其然且知其所以然，知道许多的方法、规律和经验都是从实践中得来的。数学是一门抽象性较强的学科。由于小学生的思维特点趋于形象化、直观化，所以对于一些较抽象的知识，我们可以让学生通过动手操作来完成。在教学“有余数除法”一课时，我让学生自己动手分苹果，很快就明白为什么余数要比除数小的道理。在学习了长度单位之后，让学生去估一估、量一量身边物体的长度，如桌子、椅子、文具盒、橡皮、课本等。在教学中，遇到抽象的内容，很多时候只要动手去实践，问题就可以迎刃而解了。