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案例名称  《情感的抒发与理念的表达》 科目 美术 教学对象 学生 提供者 刘冬 课时 1 课时 一、教材内容分析 本课通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 ：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。 过程与方法： 知道美术创作是某种理念和情感的表达。 情感、态度和价值观： 提高对美术作品的欣赏能力。 三、学习者特征分析 学生是八年级学生，我的教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。为了方便教学，还要注意教学组织。 四、教学策略选择与设计 1、教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。为了方便教学，还要注意教学组织。每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。 2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验： “作品为什么这样表达？”训练学生自 主感悟作品的思想、价值和美。比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。 3．以问题的方式引领学生， 让学生围绕问题展开讨论： 作品中在表现什么？为什么借助画中的主体和背景？ 五、教学环境及资源准备 多媒体教室 班班通 白板 六、教学过程 教学过程 课前准备 2．汇报与交流  教师活动 安排学生课前阅读教材， 初步了解本课的学习内容， 对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资 料，以便在课堂上交流。 各小组的同学对预习情况做 一个汇报：你了解了什么作 品？你对哪些作品熟悉？课 前对哪些艺术家了解？  学生活动 设计意图及资源准备 布置学生自学，提前 学生认真听 对教学主题有一个初步的了解。 培养学生主动参与的 意识，以资料呈现和 学生回答问题 汇报的学习方式参与 到教学中来。 教师对学生的预习情况给予 及时的补充， 肯定学生的预习 情况。 3．分析作品： 展示作品， 引导观察思考。  展示与互动： 1）展示凡高作品 《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这件作品 的初步感受。 教师引导： 我们应该怎样欣赏美术名作？优 秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中， 大都有着一些内在的深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 2）展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》 《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》。请同学们说说这四幅画有哪些相 同之处？你是怎样理解作品中所标的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？ 学生从对作品的初步感受上 谈起，再从表现内容、 时代背景、作者生平、 内涵的方面进行初步分析。  学生认真听并 且小组讨论  以问题的方式带动学 生观察和思考，感受 教学主题。 用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。 教师简要介绍波普艺术、 大地 艺术、装置艺术等艺术流派的 风格特点。 找出每件作品中特有 的、最突出、 最本质、 展示作品《玛丽莲· 梦露》《红 最感人的部分，并能 对其做出深刻分析， 4 ．知识拓展与 学生认真听 才能使学生在一次又 蓝椅》《包裹海滩》 《析世鉴 延伸 一次的剖析中发挥创 ——天书》。 造力和想象力，逐渐 培养他们的艺术修养 和创造性审美能力。 教学流程图 《情感的抒发与理 念的表达》 导入新课 讲授新课 新课总结 七、教学评价设计 1、评价内容：课堂效果评价 2、自评、小组评、教师评相结合 3、课堂表现评价表 学生课堂表现评价量表 项目 A 级 B 级 上课认真听讲， 上课能认真听 认真 作业认真， 参与 讲，作业依时完 讨论态度认真 成，有参与讨论 积极举手发言， 能举手发言，有 积极 积极参与讨论与 参与讨论与交流 交流，阅读完了 大胆提出和别人 有提出自己的不 自信 不同的问题，大 同看法，并作出 胆尝试并表达自 尝试 己的想法 善于 善于与人合作， 能与人合作，接 与人 虚心听取别人的 受别人的意见 合作 意见 能有条理地表达 能表达自己的意 思维 自己的意见，解 见，有解决问题 的条 决问题的过程清 的能力，但条理 理性 楚，做事有计划 性差些 思维 具有创造性思 能用老师提供的 维，能用不同的 方法解决问题， 的创 方法解决问题， 有一定的思考能 造性 独立思考。 力和创造性 我这样评价自己：  个人 同学 教师 C级 评价 评价 评价 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 很少举手，