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关注英语课堂中的消极沉默 课堂沉默 英语 　　背景分析： 　　《新课程标准》要求学生应在情境中习得，在用中学，学以致用。特别是英语课堂，语言的交际性，应用性都决定了师生、生生之间的互动在课堂中的重要性。显然沉默的英语课堂与此相悖。特别是当学生进入八九年级，如此的沉默更成了教师头痛的事。因此，如何在课堂上设置和引入一些与学生生活密切相关，能引起学生浓厚兴趣并乐于参与其中的题材，话题，并贯穿以师生的真情实感，从而激发学生学习英语的主动性，是值得一线英语教师探讨的话题之一。 　　课堂教学片段： 　　（这是一节炎热的夏季午后，铃声响了好几分钟了，学生才懒洋洋地抬起了头。） 　　T: Good afternoon! 　　Ss: Good afternoon！ 　　稀稀拉拉地有几位同学回应。 　　T: What”s the weather like today? 　　Ss:…. 　　T: It”s so hot today, right? 　　Ss:…. 　　从特殊疑问句到一般疑问句，学生都沉默以对，课堂异常沉闷。 　　为了调动气氛，教师展示了一系列的图片，精美的图片确实吸引了一部分学生，就在教师认为课堂氛围有所好转，让学生进行Pair work时, 课堂再一次落入了让人窒息的沉默。 　　教师在最后几分钟，让学生做一些相关练习，校对答案时，只有几位同学有与教师互动，更多的