(完整版)北师大版五年级数学下册《复式条形统计图》说课稿.docxVIP

北师大版五年级数学下册《复式条形统计图》说课稿一、说教材 复式条形统计图是北师大版小学数学六年级上册第五单元内 《统计》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、 整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。 新的《数学课程标准》 在总体目标中提出要使学 生 经历运用数据描述信息， 作出判断的过程， 发展统计的观念 ，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅 局限于传统意义的掌握其特点和制作方法， 而应更多地引导学生收集数据、 分析数据、描述数据的全过程， 并根据数据作出合理的判断与预测， 以更好地发展学生的统计观念。 二、说学情 这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查 , 调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣 . 对于复式条形统计图 , 虽然学生在四年级已经学习过 . 具备了一定的知识背景和生活体验， 但间隔时间较长 , 部分学生忘记了前面所学知识，因此 , 关于本节内容的学习 , 主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构，让学生亲身经历 , 整理数据 , 分析数据 , 真正深入到统计思想产生和发展的全过程 , 形成统计意识 , 体会统计价值 . 能从统计图中获取尽可能多的信息 , 体会数据的作用 ( 数据中蕴含着信息 ). 三、说教学目标 1、通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。 2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计意识和能力。 3、能从统计图中获取尽可能多得信息，体会数据的作用。 四、说教学重难点 重点是复式统计图的绘制方法的探究、制作和读图能力。 难点是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。 五、说教法学法 如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢 ?根据教材的特点和学生实际， 本节课我主要采用 探究发现教学法 ，教学中，采用激励引入 -- 引导探究 -- 读图 1 分析 -- 比 -- 手制作 -- 比 六大 ， 学生全面、全程地参与到探索活 中，充分 学生的学 情，培养学生 察、操作与自主学 的能力。主要的学 方法是：运用旧知迁移学 法、小 合作学 方法、 学 法等。 另外教学中 要注意引 学生在学 程中的 意 和 践意 ， 注重合作学 程中合作精神的培养等。 六、 教学 程 从培养学生主体参与， 自主探索的角度出 ， 分如下六个 完成本 的教学。 一：激励引入，提出 法 根据 前的氛 相机引入， 提出本 将根据同学 上 的表 智慧星和 采星的 法。 用 的 法既可以 学生 堂参与的 极性， 同 也 同学 制复式条形 提供 的数据。 二：引 探究，凸 必要性 通 抛出球 比 中 手投球 是双手投球 的 ？ 学生猜 。 引 学生体会要知道哪种情形投球 ，需要用数据 ，培养学生的 意 。 在出示第一小 同学投球 表后提 1、老 采用了什么方式整理 些数据？你能分 介 手投球和双手投球的具体情况 ？（ 重 学生 察 手和双手投球最 和最近的同学如果想一下子就看出 手投球或者双手投球 近情况？ 可以用什么方法把 些数据表 出来） 件出示两幅 式条形 ， 复 相关知 ， 如横 表示什么？ 表示什么？ 位 度大小？?? （有意 学生根据两幅 分 出 1、2、3 号同学的 手投球和双手投球的情况， 察起来不方便的 困 ， 凸 学 复式条形 的必要性。 ） 2、如果要很快看出每个同学两种情形 比的情况，怎么 ？ （我 的目的是 了 学生 知冲突， 学生在 知的冲突中， 思考 ，激 了学生的 趣和探究的欲望， 从而使整 充 一种 意 。 ） 学生 后交流， 在 里我 抓住 “如何将两个 式条形 二合一”的重点， 行引 。 2 通过观察，学生很容易得出这样一些结论： 1、“将两幅图重合在一起” ，当学生出现这一想法时教师马上让学生讨论其可行性并通过可件展示， 如果完全重合后， 横轴和纵轴完全重合再了一起， 便于观察了，可直条也重合了，反而不便于观察了，那怎样来解决这一问题呢？； 2、将两幅图的直条并列在一起：由于学生受语言表达能力的限制，很可能不能准确的表述并列的过程， 老师有意识的引导： 各个部分怎样合并？并借助课件进行直观演示， 让学生清晰理解两幅图的合并过程： 横轴纵轴完全重合， 两种直条并排在一起。 揭示课题：像这样，用不同颜色直条表示出两种或者两种以上数量的条形统计图叫做复式条形统计图。 环节三：读图分析，加深认识， 当新的统计图呈现在大家眼前之后，引导学生自主观察思考 1、复式条形统计图由哪些部分组成？ 2、从统计图你能得到哪些信息？让学生从不同的角度对