如何培养学生学习历史的兴趣继续教育1.pdf

如何培养学生学习历史的兴趣 青县马厂学区马厂中学 刘连明 摘要：培养学生的学习兴趣，不仅意味着使学生认识到 知识对社会、对自己的意义而产生学习的需要，还意味着在 从事活动的过程中产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学 习的需要。因此，为了使学生产生学习的兴趣，必须创造一 系列的外部条件和内部条件。兴趣是学生最好的老师，学生 如果对所学科目发生兴趣，就会更愉快、更积极地自主学习。 作为初中历史教师，应该努力培养学生对历史课的学习兴趣， 提高学生的学习效率。 故事化、通俗化的讲述。对一 些历史教材，教师要善于进行故事化的讲述。通过直观教学 手段代替教师的讲读，取得更好的效果。 关键词：以境动情 现代化教学手段 丰富多彩 培养学生的学习兴趣，不仅意味着使学生认识到知识对 社会、对自己的意义而产生学习的需要，还意味着在从事活 动的过程中产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需 要。因此，为了使学生产生学习的兴趣，必须创造一系列的 外部条件和内部条件。兴趣是学生最好的老师，学生如果对 所学科目发生兴趣，就会更愉快、更积极地自主学习。作为 初中历史教师，应该努力培养学生对历史课的学习兴趣，提 高学生的学习效率。我在多年教学实践中进行了一些初步的 探索，有了点滴体会，下面谈一谈自己的几点看法。 一、生动具体讲解史实、发展学生的想象力 故事化、通俗化的讲述。对一些历史教材，教师要善 于进行故事化的讲述。所谓故事化，并非为了迎合学生的心 理而随意编讲故事，而是通过有细节、有场面的具体描述， 用通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象模糊的历史事 件鲜明起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印 象。例如在讲述皇帝和尧舜禹的传说这一内容时，教师可据 史实向学生讲述三皇五帝的故事。通过描述中华民族的历 史渊源，使学生浓厚的兴趣中，既学得了知识，又加深了对 祖国的了解，同时也受到了一次生动的爱国主义教育。把历 史现象同一定的历史背景、环境联系起来。历史现象对学生 来说是十分陌生的遥远的。教师在讲授时，可以把历史现象 发生的时间、地点、自然、社会环境呈现于学生面前，为学 生拓宽了想象的时空，这对学生形成完整、正确的历史概念 有着极为重要的作用。 要善于为学生选择能揭示历史时代的事件，增强叙述的 具体性，帮助学生增进史实的时代感。例如在上《辽、西夏 和北宋的并立》这一课时，学生把我国北宋的民族英雄杨业 与评书《杨家将》中的老令公杨继业混为一谈，产生了误会。 针对这种情况，我方面据史实介绍杨业的其人其事，分析大 说与史实的区别和联系。另一方面，我又选择部分历史文献 资料向学生讲解，从而有力地论证了杨业这一史实人物的认 识，同时也调动了学生读史的积极性。 二、以境动情，运用形象生动的课堂语言 教学语言是课堂教学最基本的工具，丰富的语言有启发 性和情感色彩。而历史本身是有血有肉、丰富生动的，在教 学中教师如能充分利用历史这一特点，用生动形象的语言描 绘历史事件、历史人物、再现历史场面，就能使学生如临其 境，如见其人，在浓郁的情感氛围中让学生感知历史，从而 增强教学效果。如我在讲“一•二八” 事变中，提到十九路军 英勇抗日时，我给学生讲述了当时的一个小插曲：“日寇五千 人向上海北郊中国军队蕴藻浜阵地发起疯狂进攻。蔡廷锴将 军挑选了一百名战士组成敢死队，他们中胸前背后都捆上炸 弹，并用火油浇遍全身，然后分几路潜入敌阵，冲到敌人密 集的地方，猛地扑倒在地，一声巨响，战士们粉身碎骨，鬼 子也被炸得血肉横飞。差不多在同一时刻，敌军阵地上爆炸 声四起，日军以为中国援军开到，纷纷溃退，十九路军战士 们乘势追击十多里，杀得敌人血流成河，尸骨成山。但是， 中国政府却拒绝援军，扣压军火，侵吞捐款，暗中资敌，十 九路军弹尽援绝，被迫撤退……”通过这一情意真切的讲述， 使学生对十九路军官兵产生了由衷敬意，同时在内心深处发 出对爱国者的钦佩的真实情感，对卖国者的愤慨，给学生留 下难忘的印象。 三、利用好现代化教学手段 幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学 手段可帮助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为 学生创设一个良好的学习环境，使学生们容易理解相关的历 史知识，从而激发学生的学习兴趣。情景再现，努力运用多 媒体教学 历史是发生在过去的