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如何培养学生自主管理班级的能力 陈爱华 班干部是班级管理中上联班主任，下系每一位班级成员的桥梁和 纽带，是实现学生自主管理、自我教育、自行服务的主要组织者，也是 帮助班主任更好的完成班级建设的协助者。所以，班干部是否能管理好 班级是十分重要的。下面就自己带班管班的经验谈一下怎样让学生进行 自主管理班级。 一；选好班干部，实行好“值周班委”制度 大多数情况下，学生的不良倾向是在没有老师的时候才表现 出来的，所以班干部便是管理者，他们便是其他同学的榜样，所以，组 建责任心强的常务班委尤为重要。 班干部一定是学生心服口服的，由 学生选举产生出来的，为了提高班干部的素质，开始通常是采取学生民 主选举班委会，然后在以后的工作中经常对班干部的工作进行民主考评。 考评机制由学生互相评价，班委互相评价，把能真正经得起考验的同学 选拔出来，给予他们管理权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在不 断考评中完善许多不足，在各个方面做表率，使他们真正能在学生中起 到带头模范作用。 我班的汤林霏一直都是这个班的班长，在学生中有一定的威信， 学生对他的话也是言听计从，连我班最调皮的三大金刚都特别听她的话， 为了使班里形成班委人人愿当，人人想当的局面，也为了不让班委产 倦怠感，每周我班都有一个主管班委，两个副管班委，这样既避免了学 生天天被一个人管的倦怠感，也让锻炼的学生得到全面的提升。在一学 期的锻炼中，张馨姚、王丽萍，张叮铛这些学生的各个方面得到了长足 进步。逐步形成了一个强大有力的领导班子。班级中的主要职务有班长、 中队长、劳动委员和语数课代表、体育委员等，那细微处呢？如图书管 理员、课间纪律监督员、后勤保障、考勤情况、个人卫生、副科作业的 收发、“两操”的监督、使用文明用语的监督等等，这些小职务都可以让 其他非班干学生参与管理班级。刘俊阳的后勤保障部长当得有声有色， 王博远的副科部长当得积极性高涨 　　　一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这样不利于学生的 全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。“值周班委会”就是由 其中一人担任主管，经学生推选产生临时班长，负责班级一周的日常事 务。其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其余组员分工负责， 分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。这种形式为每一个人提供了参 与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的 自我约束力和主人翁意识。 二、实行学生量化评分制度 　班级是大家的，每个学生都想在一个和谐，积极向上的班集中，那么 每个学生的自我管理提升就显得尤为重要，管理者只是其中的一部分， 那么还剩一部分学生的自我约束怎样体现呢？为此我班推行了量化评 分制度，量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、助人为乐、 学习能力、劳动态度和好人好事方面进行量化评分，做得好的加分，做 得不好的减分。每周一汇总，每月一通报，如做好事、学习进步加分， 根据情况加一到两分，违反纪律、劳动不积极等减分。如袁伟康、周子 淳等几个自理能力差、纪律差的学生以一天为界限，让他们自己评，学 生评，让自我管理能力差的学生有一个反思自新的机会，常常制造机会 给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为，如让学生在制度的约束下 养成好习惯，主动捡纸片，给班级浇花从而培养学生的自我管理能力。 每到期末时，班里面进行民主评选，让那些学习不太好但在劳动或体育 等其它方面表现十分优秀的学生，有一个被人认可的机会，虽然奖品是 一纸奖状，但对学生内心的鼓励却是巨大的。我班的沈明阳，程万鹏两 个从未得过奖状的人就是在这种环境被选举出来的。无形中让学生自我 管理能力得到极大地提升。 三、 客观公正地评价和指导学生自主管理班级的工作。 让学生学会自查互查，自我检测。 学生毕竟还是孩子，在处理班 级问题时，肯定会不全面，会出现这样那样的问题。处理这些问题时， 我帮助他们分析原因，引导他们找出解决办法，而不是打击他们的积极 性。对于工作出色的，我会及时给予表扬、肯定，鼓励他们。 有一次，轮到张叮铛当值日班长。张叮铛是一个工作认真负责，但 比较冲动的学生。在她组织同学们早读时，有一个刘昊的同学在喝牛奶。 张叮铛走过去制止，刘昊不仅不予理睬，继续喝，还说：“关你什么事！ 张叮铛一冲动，冲上去就打他，还把他的牛奶丢到了垃圾桶。事后，我 将两