下册的小学一年级的《写字数》教学工作及下册的小学一年级的校本课程教学工作汇编.doc

2017-2018 年下册一年级《写字》教学工作总结与 2017-2018 年下册一年级校本课程教学工作总结汇编 2017-2018 年下册一年级《写字》教学工作总结 写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识写字的重要性。就本期的写字教学谈谈自己的做法 一、培养良好的写姿和书写习惯 小学生写字姿势、握笔不正确，危害不小，影响写字的质量，养成不良的习惯，还影响生长发育、不利于身心健康。因此，在教学中，始终不忘抓学生的坐姿、写姿、握笔的姿势，在动笔写字之前都要背诵正确写姿的儿歌，做到写姿不规范就不动笔，对写姿不规范的学生进行个别指导，学生和老师配合，同桌互相监督，发现写姿不正确的要提醒其改正，一定要做到规范的写姿才动笔写字，从而有效地规范了学生正确的写字姿势、执笔方法、认真写字的良好习惯。 二、激发学生的写字兴趣 写字教学要激发学生的写字兴趣，学生才会自觉练字，如没有兴趣，字就会写得马马虎虎、敷衍了事。在教学中采用各种不同的教学方法来鼓励、激发学生的写字兴趣。如给他们讲述古代书法家王羲之勤学苦练的故事，在班上进行作业展览，写得好的同学的作业贴在“学习园地”里，以此鼓励写得好的同学和激发其他同学写好字的积极性。其次在每次的写字作业批改中，老师对写得好的学生进行点 第 1 页 共 5 页 评，如在作业本上打 100 分，写上“优”字，打“红五星”等方法，调动学生认真写字、写好字的兴趣，学生情绪高涨、兴趣盎然，收到良好的教学效果。 三、给予公正评价 公正的评价有利于引导学生对写字的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。教学中关注学生是否认真书写、写字的态度是否端正，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握情况，书写的是否端正、整洁、规范、正确，多方面进行评价，而不是简单的只看他写出的字就下结论。只要学生有进步，哪怕是微不足道的，哪怕和别的同学比还有一定的差距，哪怕是字写得不够规范，写姿正确、态度认真，老师都给予表扬，让学生感到通过自己的努力，获得收获的喜悦。 四、存在的不足 由于学生太多，一节课老师照顾不过来，对坐姿、写姿、握笔不规范的学生没有很好的进行纠正和辅导，有的握笔还存在着一定的问题，特别是有些汉字的的笔顺和字的间架布局等掌握的欠好。这些问题都有待于下学期的教学工作中很好地解决。 第 2 页 共 5 页 2017-2018 年下册一年级校本课程教学工作总结 一、活动目的 为传承中国古典文化，提高学生的文化修养，增强学生对祖国传统文化的了解和热爱，培养他们对生活积极的态度，我们就把古诗文诵读”定为我们一年级的校本课程。并且针对此，我们制定了详细的方案，并认真实施，下面就对我们这个学期的实施进行总结。 （一）、整合古诗，统一教材内容。 由于以前古诗教材不统一，每个年级自选教材，不利于学生系统学习，也给期末的总结及汇报带来了不便。为了使以后校本课程更好的开发和利用，本学期我们组根据学生特点选择出适合我们学生背诵的古诗，确定了教学内容。 （二）、采用多种形式教学古诗 我们在进行古诗诵读教学中，分了两个阶段。第一阶段以老师教 为主，第二阶段以学生自学为主。在第一阶段中我们主要采取“入境 + 吟诵”的方法既指导老师带领学生进入古诗的意境，在意境中使学生 享受到古诗画面的美，并让学生粗略了解诗的大意，然后，在此基础上，让学生去学习吟诵古诗，从吟诵中感受古诗的韵律美、节奏美。 我们在指导学生学古诗的时候，还注重培养学生的诵读能力，教学生一些朗诵技巧，比如朗读的节奏语音的长短、语速的快慢、语调的高低，以及朗读的语感情变化和朗读重音的把握等，不断提高学生的吟读的能力，强化记忆背诵。长此之后，学生学古诗的兴趣日益高涨。因此我们及时把课程进行到第二阶段，开展《我做小老师》的活动。让学生自己查找喜欢的古诗，理解意思，并以生动有趣的形式教 第 3 页 共 5 页 给其他学生。这样的活动形式深深吸引着每一个孩子，孩子们踊跃展 现着自己的古诗才华。我校自开设校本课程以来在全校范围内深入开 展了经典诵读活动。一年来，师生都大有收获，深入体味了传统文化 的博大精深。 诵读活动已成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自 己的特色。 1、我班基本保证每天课前 3--5 分钟的诵读时间。每周背四句三 字经，一首古诗。 2、为了使学生收获颇丰，我们利用板报、专栏，营造一个良好的 诵读氛围，让学生在耳濡目染中熟悉唐诗宋词，为诵读创设了氛围。 3、校本课程的开设，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更 重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。 当然，我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义 深刻的，有一定意义的句子，使学生学