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课程改革与课堂改革 课程改革中的语文课堂 　　课程改革涉及多方面的内容，就新课程而言，其核心理念是为了全体学生的全面发展，强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；倡导自主、合作、探究式的学习方式；使学生习得学习方法，形成正确的价值观，培养创新精神及实践能力。改革以前那种继承性学习形成自主性探究性学习，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，综合运用知识的能力，交流与合作的能力，以及审美能力。就教师角色而言，教师不应是学科型的而应是复合型的；应真正改变那种教师是知识权威，是知识垄断者、传递者的观念；应认识到教师是教学活动的组织者，而课堂表演的主角应是学生。在教学活动过程中，教师有时是教学活动的组织者，有时是与学生共同学习的伙伴，有时甚至是学生的学生。就教学评价而言，要求教师改变那种不能促进学生全面发展，功能单一，标准单一，方法单一的评价制度。 　　针对课改的以上要求及理念，结合语文课堂的特点，在语文教学过程中应充分认识和做到以下几个方面。 　　一、教材只是一种范例，一种材料，而非学习活动的全部客体 　　传统的语文教学是通过各种行之有效的方法途径让学生去掌握教材中所蕴涵的语言文字知识，如字、词、句的学习；写作特色的借鉴，主题的理解，甚至根据主题进行德育渗透等。这种忠实于教材本身的、单纯的学习活动不利于学生思维广度和深度的发