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《瀑布》三年级语文教学设计范文 《瀑布》三年级语文教学设计范文 　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《瀑布》三年级语文教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　【内容简析】 　　这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比喻手法，描写了瀑布的特点，表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富，语言优美易读易诵。 　　【设计理念】 　　通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的认识，激发学生对瀑布、对大自然的热爱之情。 　　【教学目标】 　　1.认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。 　　2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。 　　3.深入理解全诗，了解瀑布的特点。 　　4.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。 　　【重点难点】 　　有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。 　　【教具准备】 　　生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。 　　【教学时间】 　　一课时。 　　【教学流程】 　　一、吟诗激趣，揭示课题 　　1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》： 　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 　　2.提问： 　　A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布） 　　B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布） 　　C.在作者看来瀑布是什么样子的.呢？（像一条银河） 　　3.师述：同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（揭示课题，板书课题） 　　二、初读全诗，认读生字 　　1.放课文录音，学生边听边画词语，注意听清楚字音。 　　2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。 　　3.指名朗读。 　　4.全班齐读。 　　三、细读体会，质疑问难 　　1.自由读诗，分析对比。 　　A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？ 　　B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？ 　　2.小组交流，相互解疑。 　　3.每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。 　　A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？ 　　（李白的《望庐山瀑布》观察角度只有一个就是远望，但是在诗歌《瀑布》中，作者由三个角度对瀑布进行观察和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑布全身；三是在瀑布脚下仰望。） 　　师述：请同学们用直线画出说明作者观察点的句子，读一读，细细体会作者是按照什么顺序描写景物的，这样写有什么好处。 　　（按由远而近的顺序写，这样条理清楚。） 　　B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？ 　　（作者认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。） 　　师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理解。 　　（这些叠词强调事物数量多或出现次数频繁。） 　　师述：你能模仿一下瀑布的声音吗？ 　　（学生自由模仿，谈感受，体会瀑布气势的雄伟，体会作者恰当的表述。） 　　（李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而 叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。） 　　师述：用“ ”线画出打比方的句子，细细品读，思考：你从这句话感受到什么？ 　　（恰当，不仅写出了雪白的颜色，还写出了其光泽。） 　　叶圣陶先生在近处仰望瀑布，觉得瀑布像珍珠的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。 　　播放关于瀑布的录像，学生欣赏，结合情景理解课文。 　　出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思考为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？ 　　（因为他们是三个短语而不是词语，即“好像烟一样，好像雾一样，好像尘一样。） 　　4.配上音乐有感情朗读。 　　5.用一句话赞美瀑布。 　　四、总结写法，激励探索 　　作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细心观察，展开丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。 　　五、指导书写，巩固字词 　　1.教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。 　　2.学生练习书写。 　　六、作业 　　1.抄写字词。 　　2.把全诗背给父母听。 　　3.完成课后的词语花篮。