《七颗钻石》第二课时的学案设计.docVIP

《七颗钻石》第二课时的学案设计 《七颗钻石》第二课时的学案设计 　　一、教学目标： 　　1.有感情地朗读课文，体会重点句子的意思。 　　2.通过反复读课文，让学生从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。 　　二、教学重点 　　从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量 　　三、教学准备 　　课件 　　四、教学安排一课时 　　五、教学过程： 　　一、创设情境，以趣导入 　　师：（出示星空灿烂图片）你看到了什么？ 　　生1：我看见了闪烁的星星. 　　生2：我看见一个小男孩坐在窗前看美丽的星空。 　　师：看到了美丽、神奇的夜空，明亮的星星，大家一定想到了上节课读过的课文 　　生：七颗钻石 　　二、细读课文，感悟理解。 　　师：我们在读书中解决了在字词方面的问题，请同学们打开书再来读一读看看有没有新问题。 　　生：自读课文，质疑。 　　生1：大旱灾是什么样的？有那么严重吗？ 　　生2：为什么木水罐变成了银水罐？ 　　生3：为什么银水罐变成了金水罐 　　生4：为什么金水罐里跳出了七颗钻石？ 　　师：提得非常好！同学们都关注着水罐一次又一次的变化。通过读书解决你们刚才提出的问题，第一个问题通过第几段可以解决？ 　　生：第一段 　　师：谁感受到大旱灾了，能讲给大家听吗？ 　　生：我觉得第二句话说明了大旱灾的严重：花儿凋谢了，草木枯黄了，人和动物因焦渴而死去。 　　师：（展示旱灾的几幅图片）刚才这位同学体会的好，能不能通过朗读让所有的人都感受到旱灾的严重性和残酷性？行吗？谁来试一试？ 　　生：指名读，评价。 　　师：就是在这可怕的旱灾中，小姑娘的水罐发生了一次又一次神奇的变化。还记得吗？我们在读书的过程中把描写水罐变化的句子划下来了，谁愿意读给大家听？ 　　生：指名读 　　师：好，水罐发生了神奇的变化，这是怎么回事呢？能不能通过读书来试着找答案？行吗？ 　　生：默读27段 　　师：谁来说一说？你认为是什么使水罐发生了神奇的变化？ 　　生1：小姑娘对小狗的同情心。 　　生2：小姑娘对妈妈的孝心。 　　生3：小姑娘对过路人的热心。 　　师：大家都提到小姑娘的爱心，课文中有谁感受到了小姑娘的爱？别着急！我们来读读课文，好吗？我想请四名同学读其中三个情节，其他同学边听边思考刚才提出的问题。 　　生：三人读，评价。 　　师：你从这三个情节中都有谁感受到了小姑娘的爱？ 　　生：我觉得有小狗、母亲、过路人感受到了小姑娘的爱。 　　师：那好，我们先来感受小姑娘给妈妈找水的情节好吗？请同学们小声读第5段 　　生：小声读第5段。 　　师：看看文中哪儿写到小姑娘对妈妈的爱？谁愿意跟大家交流一下？ 　　生：他说昨天夜里，当别人进入梦想时，小姑娘却给妈妈找水喝体现出小姑娘对妈妈的爱。 　　师：你刚才体会的真好！你能带着你的体会把这句读给大家听吗？ 　　生：指名读，评价。 　　师：其他同学有补充的吗？ 　　生1：找啊找，终于找到了一个很小的泉眼找啊找说明小姑娘找过许多地方；小的泉眼说明小姑娘找的很细心。 　　生2：终于在一座山上找到了是山而不是小丘，说明爬的很艰辛。 　　师：是啊！体会的好极了！谁能带着这种体会读给大家听？ 　　生：指名读 　　生3：小姑娘小心翼翼地端着水罐一滴一滴地接着水，很久才接满一罐其中小心翼翼说明小姑娘很小心，生怕水洒出来；一滴一滴说明她接水不容易，等了很长时间。 　　师：等了那么长时间，难道她不累吗？ 　　生：累，为了妈妈她不觉着累。 　　师：能带着这种感觉来大声地读吗？ 　　生：全班读，指名读。 　　师：你的朗读让我们再次感受到了小姑娘对妈妈的爱！小姑娘终于接满了一罐水，此时此刻你就是那个小姑娘，你看到水罐满了，心里有什么想法？ 　　生1：太好了！妈妈有水喝了！ 　　生2：哎呀！水满了，妈妈可等不及了！ 　　生3：好极了！妈妈有救了，如果妈妈喝不完还可以分给村民喝！ 　　师：大家都是有爱心的好孩子！小姑娘爱小狗，水罐变成了银的；妈妈喝了水，水罐变成了金的。水罐一次又一次地发生变化，有一次是最神奇的，是哪一次？ 　　生：金水罐里跳出七颗钻石。 　　师：为什么金水罐里跳出七颗钻石呢？让我们来看看这次变化。请同学们默读并思考：过路人是什么样的？ 　　生：默读第6段。 　　师：谁愿意和大家分享一下你思考的果实？ 　　生：脸色苍白，说话有气无力。 　　师：你能把过路人说的话读给大家听吗？ 　　生：指名读，评价。 　　师：听完过路人的话，小姑娘说了写什么？ 　　生：啊！你比我更需要水，你把剩下的水全都喝了吧！ 　　师：老师想请男生读过路人说的`话，女生读小姑娘的话，行吗？ 　　生：分角色读。 　　师：同学们的朗读很到位！这是大旱之年，这点水非常宝贵，喝了它，就有活下去的希望，为什么小姑娘把水给了