低年级识字教学方法 运用现代化教育技术有效进行低年级语文识字教学.docVIP

低年级识字教学方法 运用现代化教育技术有效进行低年级语文识字教学 　　在小学语文教学中，识字教学是语文教学内容的重要组成部分，是阅读、作文教学的基础。教学中运用现代化的电教手段，是激发学生兴趣，发挥学生自主性，提高教学质量的重要途径。 　　低年级学生活泼、好动，求知欲强、思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文教学质量，现代化教育技术可大显身手。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维”现代化教育手段可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。在识字教学中，是一种行之有效的方法。 　　一、激发兴趣 　　“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。动态的事物容易引起低年级学生的注意。运用多媒体电脑设计出的动画效果更能引发学生的学习兴趣。如在教学语文版二年级下册18课时，1、先播放视频，让学生对瀑布有了一个直观了解、视觉的刺激，2、在出示 生字、读音。这样，通过多媒体计算机的运作，学生首先明确了事物，认清了字形，同时又理解了与学生生活不熟悉的事物声情并茂地展示在学生面前，便于学生学习和理解，大大激发了学生学习的兴趣。利用电脑课件设计各种形式的识字游戏往往会激发学生的识字兴趣，使学习成为一种主动行为。如和“字宝宝交朋友”，在熟读课文的基础上，将文中会认字变色，学生直呼“字宝宝”的名称。又如“帮字宝宝找家”即定位识字，让学生把会认字还原到在文章的位置。“找朋友”画面上左方有带有汉字的画，如：西瓜、葡萄、梅花、小草发芽，右边有几种带有汉字的季节图，让学生分别读出画面名称，然后帮助找出每个季节对应的画面，相对应地连在一起。在这类游戏过程中，学生通过连一连，贴一贴等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。 　　二、提高效率 　　低年级语文教学以识字教学为主，其最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关，培养他们辨字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。运用多媒体技术制作的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，更利于学生牢记字形，提高识字效果。如语文版二年级上册《拾贝壳》中拾、贝、壳、扇、滑、等字，可设计如下课件：先出示各种各样五彩的贝壳，光滑的卵石图像；在出示生字、读音。例如教学“尧”字，可分别让学生以这字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字晓、绕、浇、烧。运用多媒体设计成一幅画太阳东升，雄鸡报晓，彩云山中绕，花草清水浇，农妇烧火做饭的场景，学生热情高涨，思绪活跃。有效的记忆字形，了解了字义。教学“唱”字可以出示图片：一个人唱歌，学生有效记忆了唱字。教学“春”时，出示画面，三人在一个春和日丽一天一起去游玩。学生陶醉在一幅幅生动直观的画面，大大提高了识字效率。 　　三、规范书写 　　执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点。通过多媒体技术绘制执笔姿势图，并运用电脑和数码电视连接技术，将其从各个侧面在电视大屏幕上加以演示。在此基础上，演示神出鬼没地书写，突出运笔过程中快慢、轻重的细微变化，使学生看得清楚，听得明白，做得正确，写字便会大有进步。遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。如语文版识字二中的“考”字时，容易多一笔或者是少一笔，笔笔写出来，配之落笔时的沙沙声，让学生认识笔顺，显示这个字的笔画时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。再如一些易写错的字，闪动易错笔画或偏旁，可加强刺激。一些笔画繁多的字，可以一部分一部分闪动出现，最后在整合。比如“望”字，先出现红色闪烁亡，再出现红色闪烁月，然后出现王字，最后整合成“望”字。直观演示识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。 　　四、提高质量 　　在以往识字教学的写字训练指导中，往往是教师在黑板上范定、讲解字的结构或笔划在田字格中的位置。而我们应用现代教育技术则可以简化这环节，并能扩大范字，使其更直观、易学。针对低年级学生空间知觉薄弱的特点，运用现代教育技术在田字格中书定有代表性的范字部件，演示笔画在田字格中所占的位置，提高了学生书写的精确性，为今后形成良好的书写习惯和风格打下基础。 　　实践证明，在小学语文识字教学中运用信息技术手段，对激发低年级学生的学习兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果，可以起到意想不到的效果，学生的识字率得到很大提高。通过网络将语言文字的学习与游戏活动有机结合，学生既巩固了所学的知识，又使学生更轻松、更快乐、更主动地走进课堂，更热爱快