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《水就是生命》说课稿 《水就是生命》说课稿 　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《水就是生命》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第六单元第三课《水就是生命》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。 　　一、说教材： 　　《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 　　根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下： 　　（一）教学目标： 　　1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。 　　2、理解”水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 　　（二）教学重、难点： 　　（1）教学重点是课文中的2——6自然段。了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。 　　（2）教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。 　　二、说教法与学法： 　　在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。 　　三、课时安排：根据课文内容，教授本课安排两课时。 　　第一课时：初读课文，学习生字，把握大意。 　　第二课时：理解水就是生命的含义及科学饮水的知识。 　　四、说教学过程的设计： 　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。下面具体说第一课时的教学，主要的步骤有五步： 　　（一）启发谈话，引入新课 　　1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激qing，水在大自然中的’重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（引入课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（激发学生读书兴趣，引起学生注意。） 　　（二）引导初读、识字，初步感知 　　1、学生自读课文： 　　（1）勾画出本课的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、剂、疫）并学习。 　　（2）解释词语（新陈代谢、不言自明、粗制滥造、吐故纳新）。 　　（学习生字、扫清生字障碍，为学生阅读打下基础。） 　　2、学生初读课文，引导学生把握大意：课文介绍了水的重要性和科学饮水的知识。 　　（三）朗读、感悟课文： 　　语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、齐读，抓住重点语句进行品读。理解课文内容，我分6点进行： 　　1、理解水的重要性，具体表现在哪些方面？（学生自读，找到有关水重要的句子品读。）学生阅读相关的句子，老师整理归纳，板书： 　　①溶解加工食物。 　　②血液、淋巴液运送氧气和营养。 　　③尿液排除废物。 　　④呼吸、排泄和出汗带走热量。 　　⑤唾液、泪水滋润口腔、眼。 　　⑥腹泻排毒、眼泪护眼。 　　以上作用都与水有关。（估计第一课时讲到这个内容） 　　2、理解水的作用：学生讨论、明确（指导学生学习“水是技艺高超的化学师……勤奋又忠诚。”等句子）水的作用是：维护生命。板书（见上图） 　　3、指导学生朗读“液、汗、泪……活不成”。体会水维护生命的重要作用。学习运用排比、比喻句的作用。 　　4、指导学生科学饮水。（学生分小组讨论、归纳，指导学生朗读相关的句子。） 　　①多喝水，少喝饮料。 　　②喝自然冷却的新鲜白开水。科学饮水。 　　③每天早晨喝一杯淡盐水。 　　5、质疑，让学生自主提出问题。 　　6、小结： 　　①学习课文，认识水是很重要的，它构成了人的生命的道理，懂得了科学饮水的知识，养成喝水的良好习惯。 　　②掌握今天学习的生字。 　　（四）拓展。 　　水很重要，但人类却不珍惜，有哪些具体的表现？ 　　（五）作业。 　　写一篇作文：看看社区周围，人们是怎样利用和保护水资源的。 　　这一教学环节设计遵循了人的认知规律，从学生感知开始，逐步理解文章内容，引领学生走进文本。拓展设计又带学