小学教师班主任教育叙事案例.docx

让学生在“甜头”中自我成长 中心学校 余盛英 本学期，我接手了一个令我 痛的班 ： 60 人的大班；上 乱、哄堂、和老 嘴；下 打架，破坏公物；作 不交， 不做；教室里 地 屑；开班会我都插不上嘴??不管我如何想招“ ”他 ，都没有一点好 。两个星期下来，我 直快 了！ 思索 久，我想，既然 不起作用， 那我何不 他一点 “甜 ” 。于是，我开始 施我的 划。 第一步，我在网上 了一套批改作 用的卡通印章 （ 在我 里是 不到的）。改作 ，我 他 盖上了 “ 改正”“你真棒”“ 真”“ 写整 ”“加油”“善于思考”等印章。第一次作 下来，班上就像开了 ： “耶，我得到了你真棒” “我得到了表 ”“我得到了??” 没得到表 的 然 得很失落， 那些卡通印章羡慕极了。第二天的作 生了很大的 化，字写得漂亮了，准确率高了，交的也及 了。第三天我 到校，就有一帮学生堵在 口 我“作 改了没有”“盖章了 ”“ 我盖的 章”作 下去之后，得到表 的同学，高 的一天都合不 嘴，一下 就 着自己的作 傻笑。作 一天比一天好起来了。 第一 “甜 子” 学生甜到了心里。 子吃多了，也不甜了。我开始 施第二步 划。我又 了一 些彩色的“ 石”（ 西 3 元一 ，每 260 ，特好看），得到 10 个以上表 印章的 一 石，此后累 ，每再得到 5 个就 一 ，超 25 个就得到 2 。很多学生 了多得到印章，就建 我 每天布置 2 次作业，有几天上级来检查，忙的没布置作业，全班一片呼声“一定要补上”。看到这情形，我真有点沾沾自喜。 作业的问题算是解决了，接下来我计划整整纪律和卫生了。 第三步，我实行纪律卫生评比活动。 各组满分一百分， 由小组长进行监督，由班长把关，哪个组卫生、纪律被举报一次各扣 5 分，一周下来，哪组分数最低，哪组打扫清洁区， 并且中午打饭时排在最后，而分数最高的那组，组长奖励 2 颗钻石，组员奖励一颗。活动方案一公布，大家一下课就扫自己的桌底，组长除了上厕所，就是监督组上的卫生。一周下来，班上的卫生特好，几乎见不到地上有纸片，课堂上也很少有人乱嚷嚷了，下课也很少有人打闹，只要有人稍微一闹，组长或其他人就会提醒他“下个周你一个人打扫卫生哦” “下周打饭排最后哦”，打闹的人赶紧就此罢手。 这一步，学生明白了，只要自己“乖” ，就会有“甜枣子”吃的。 对班上几个特别爱捣乱的学生， 如姚博旭，我告诉他， 只要一天没人打他的小报告，我就给他奖励 2 颗钻石，他可乐意了，保证绝不再捣乱，的确，他捣乱的次数越来越少，每周都能领到两三次奖励，现在基本上不捣乱了。当然，我没有那么多奖品，现在规定，他一周不捣乱才发奖。 当然，同样的甜头吃多了就不甜了，所以我时时变化着方式，比如发小贴画，让表现好的帮我在作业上盖章（学生可喜欢了，觉得自己权力好大哦）等等。 这个班的学生，开始就像是没有渠的水，乱流，可现在，因为 我给了他们一点甜头， 他们正一步步的顺着我挖的渠前进。 希望他们 能在我的渠里流得更欢更远。