粤教版本小学小学六年级的的上册的科学重点学习的教案新部编本全册.doc

教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 课题 无处不在的物质变化 知识与能力： (1)知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质； 过程与方法： (1)了解物质的变化有的可逆，有的不可逆； 教学 (2)认识这些变化对人类生活的影响； 目 (3)能对探究过程中的现象进行分析和归纳 标 情感态度与价值观： 培养与人合作的精神； 体验科学探究的乐趣； 认识保护资源的重要性 学 知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的 重物质 点 学 经历观察、比较、描述、分析、交流等探究过程，了解物质的变化有两 难大类：一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。培养学生学习 点实验设计、进行实验验证的能力 课 前 烧杯、小刀、放大镜、磁铁、蜡块、冰块、铁钉、橡皮泥、盐等器材或 准 材料，以及课件 备 课 时 4 课时 排 第一课时 一、情景导入： 导入 出示课本图。 教 学 问题 同学们，在厨房里，你看到哪些物质发生了变 过 化？ 程 目的 引出接下来的活动话题。 二、活动一：寻找身边的物质变化 媒体 出示一组图片：煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、 和面、冰雪融化、铁制品生锈 导入 这些都是日常生活中时常能见到的物质变化现 象。 问题 这些物质发生了哪些变化呢？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 交流 学生描述这些变化前后及过程的现象， 认识物质会发生变化。 引导 这些物质变化后与变化前有什么不同吗？ 讨论 各小组进行讨论，并进行交流。 目的 通过观察、 描述、比较、汇报和交流等学习活动，知道物质是会发生变化的，不同的物质，其发生变化的现象也各有不同。 三、活动二：冰的融化 媒体 出示蜡块加热前后的对比图片。 问题 蜡块加热前后发生了什么变化？ 交流 学生根据已有经验，描述蜡块在形态上的变化。 媒体 出示一杯冰块。 问题 在冰的融化的过程中，会发生哪些方面的变 化？ 实验 分小组进行实验，观察现象，并作记录。 媒体 播放“冰的融化过程” 视频。 交流 各小组进行交流和汇报。 归纳 冰融化成水的变化过程。 媒体 出示课本图 （锡融化后用来焊接电子元件、 铁水被铸成铁锭、卫生球变小的图片）。 讨论 分析例子，了解物质形态的变化。 目的 通过分析，归纳总结出这些物质变化都是形态发 生了变化，加深对物质形态变化现象的认识。 第二课时 一、活动：铁锈还是铁吗？ 导入 出示未生锈的铁钉和生锈的铁钉。 问题 仔细观察未生锈的铁钉和生锈的铁钉， 它们有什么不同？ 观察 学生观察比较， 并记录不同特征。 交流 各小 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 组汇报观察比较的结果。 问题 铁锈和铁是同一种物质吗？有什么方法证实你 的猜想？ 设计 学生分小组设计检验铁与铁锈是否同一种物质 的实验方法。如用磁铁吸等方法。 交流 各小组交流实验方案， 互相交流、 讨论，并修改实验方案。 实验 小组实验。按修改后的实验方案方法进行实 验。 小结 铁锈和铁不是同一种物质。 第三课时 一、拓展：研究蜡烛燃烧过程的变化 导入 出示一根燃烧过的、形态发生了变化的蜡 烛。 问题 蜡烛燃烧后，蜡烛的形态发生了变化。除了 形态，蜡烛是否还有其他的变化呢？ 教具 分配给各小组一些燃烧过的、形态发生了变化 的蜡烛和完整的蜡烛。 观察 分组活动。观察燃烧过的蜡烛和没有燃烧过的 蜡烛有什么不同，并进行交流。 引导 蜡烛变短了，变少了。少了的蜡烛到哪里去 了？ 演示 教师演示蜡烛燃烧的气体使澄清的石灰水变 浑浊的实验。可按下列步骤进行： 出示一杯澄清的石灰水，说明当澄清的石灰水与二氧化碳混合时，会变混浊。 点燃蜡烛，将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。 将少量的石灰水加入另一只烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。 将被石灰水湿润的烧杯罩在火焰的上方，稍停一 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 会，观察现象。 观察 观察出现的现象。 讨论 小组讨论，描述实验现象，并根据现象交流看 法。 归纳 蜡烛燃烧后，不仅形态发生了变化，同时也产 生了新的物质——二氧化碳等。 第四课时 一、活动：给物质变化分类 媒体 出示课本图， 展示各种物质变化的过程。 问 题 橡皮泥捏成橡皮泥萝卜后，发生了什么变化？ 纸燃 烧后，发生了什么变化？ 木材加工成家具后，发生了什 么变化？ 陶土烧制成了陶器，发生了什么变化？ 铁矿 石冶炼成钢铁，发生了什么变化？ 思考 学生根据图片， 描述每种物质的变化过程。 引 导 橡皮泥萝卜能变回橡皮泥吗？纸烧成了灰，还能变回 纸吗？ 讨