开展班级活动收获【活动型作文的开展与收获】.docVIP

开展班级活动收获【活动型作文的开展与收获】 　　1、活动背景分析 　　对于传统的作文教学，我们习惯于把作文题目写在黑板上，然后把写作时的注意点说一下，再让学生自己动手去写，我上学时，老师就是这样做的。等自己做了老师之后，我也这样教我的学生，但通过几次作文，学生写的东西都不理想，要么文采显得干瘪，要么写的东西有似曾相识的感觉，比如写刻苦学习，学生还会写什么晚上村子里有电影，但小明不去看，在家里学习，要知道我在上初中的时候就写这样的例子了，没想到将近20年过去了，我教的学生还在写这样的例子。这也是最触动我的一次，所以，从那以后，我就一直在试着法子，让学生的作文出现一些新鲜的东西。从1999年开始，我搞的活动性作文《调位》的写作在当年的“泰兴市活动型作文研讨会”上交流后，当时的与会者给了我比较好的评价，并且鼓励我要坚持下去。从此以后，对于活动型作文，我就一直乐此不疲。同样的活动在每一届的学生身上都取得了不同的效果，正是这种力量促使我把活动型作文的教学一直坚持到现在。 　　2、活动时长、活动目标 　　对于活动时长，《调位》的时间是比较短的，真正的活动调位也就是5到10分钟的样子，加上学生的写作时间，也不超过一节作文课，即两堂课90分钟。这正是我对于每一届学生都要搞一次《调位》写作的原因。 　　对于活动目标，很简单，就是希望在学生交上来的作文中出现一些亮点，哪怕是一句话