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教学过程设计教学过程一抽同学回忆平行线的性质和判定给学生意知识的完整性学生归纳为后面的练习准备二题是平行线的性质和判定的简单应用给学生以回忆的时间活动问题讨论我们知道两条平行线被第三条直线所截不但形成有同位角还有内错角同旁内角我们已经知道两条平行线被第三条直线所截同位角相等那么请同学们想一想两条平行线被第三条直线所截内错角同旁内角有什么关系分组讨论每一小组推荐一位同学回答教师活动设计引导学生讨论并回答学生口答教师板书并要求学生学习推理的书写格式活动总结平行线的性质性质两条平行线被第三条直线所截内
教学过程设计
【教学过程】
一、 抽同学回忆平行线的性质和判定，给学生意知识的完整性 学生归纳。为后面的练习 准备?
二、 1、2题是平行线的性质和判定的简单应用。给学生以回忆的时间。
活动1
问题讨论：-
我们知道两条平行线被第三条直线所截， 不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角.我
们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等” ?那么请同学们想一想：两条平
行线被第三条直线所截， 内错角、同旁内角有什么关系？ （分组讨论，每一小组推荐一位同
学回答）.
教师活动设计：引导学生讨论并回答.
学生口答，教师板书，并要求学生学习推理的书写格式.
活动2
总结平行线的性质.
性质2:两条
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