综合交通运输概论学习教案01绪论.docx

成都市工业职业技术学校 教师课时授课计划 第 1 讲 授课日期 高职铁运 高职铁运 高职铁运 高职铁运 授课班级 1602 班 1603 班 1604 班 1601 班 课题 第一讲 综合交通运输概论——绪论（一） 课堂类型 理论教学法 本次授课目的与要求： 1、了解掌握交通运输的相关知识。 2、学会应用自己所见到的交通运输环境与理论知识相结合，并能分析问题。 3、上课参与的方式方法训练、课堂发言规范。 新课的重点、难点及解决措施 【重难点】： 1 、交通、运输、交通运输的涵义 、交通运输的涵义、特点 【解决措施】： 视频、讲解、看书 教具、挂图及参考书 参考书 ： 成都市工业职业技术学校教案用纸 教 学 学 内 容 环 教 节 播放 一、交通、运输的概念 视频 谈到交通，大家都很熟悉，我们在日常工作学 习或购物中，都要与各种交通工具打交道。 新课 交通的概念：交通是指运输工具在运输网络上得流 引入 动，通过一定的组织管理技术，实现运载工具在交 通网络上流动的一种经济活动和社会活动。 交通的三要素：交通网络及其设施、运载工具、组 新课 织管理技术。 教学 关于运输的书面解释也非常广泛， 其中《辞海》 对运输的解释是： “人和物的载运和输送。 ” 《不列 颠百科全书》 对运输的解释是： “将物品与人员从一 地运送到另一地及完成这类运送的各种手段。 ”《大 美百科全书》 对运输的解释是： “运输即把人或物体从一地方搬运到另一地方。 ” 运输的概念：运输是指借助交通网络及其设施 和运载工具，通过一定的组织管理技术，实现人与 物空间位移的一种经济活动和社会活动。 交通和运输的关系及交通运输的概念：  第 1 讲 教学设计 教师 学生 通过播放关于 思考回答 交通运输的视 频，并结合简 单提问，导出 第一个知识 点： 感知兴趣 自述经历 交通探索 提出问题 体验理解 讲授提问 感悟说出 自己对交 通的认识 补充矫正 回答思考 感悟体验 弄清原因 提问回答 案例引入 介绍原因 成都市工业职业技术学校教案用纸 教 学 环 节 通过讨 论 导出下 一知识 点 课堂 认知 通过提 问 分析第 二个知 识点  教 学 内 容 运输的四要素： 交通网络及其设施、 运载工具、 组织管理技术、运输对象——人与物。 交通与运输反映的是同一事物的两个方面，或者说 是同一过程的两个方面。 同一过程就是运载工具在交通线网上的流动。 两个方面指的是：交通关心的是运载工具的流动情 况（流量的大小、 拥挤的程度），运输关心的是流动中运载工具上的运载情况 （载人与物的有无与多少，将其输送了多远的距离） 。 由交通与运输构成的一些词语中，有一部分是可以相互替换使用的，如交通线与运输线、交通部门与运输部门、交通系统与运输系统等。 因此，运输以交通为前提， 没有交通就不存在运输；没有运输的交通，也就失去了交通存在的必要。交 通仅仅是一种手段，而运输才是最终的目的。 交通运输是指运载工具在交通线网上流动和运 载工具上运载人员与物资在两地之间位移这一经济 活动和社会活动的总称。 交通运输业不能生产出任何新的物质产品要过程交通运输业的生产是在流通过程中完成的 交通运输业的劳动对象十分庞杂，其所有权不属于 “加工”部门 交通运输业的产品不能存储，能力不能调拨交通运输业属于服务性行业  第 1 讲 教学设计 教师 学生 提醒注意 感知认同 克服避免 引起重视 组织训练 积极参与 指导体验 体验反思 归纳总结 感悟提升 成都市工业职业技术学校教案用纸 第 1 讲 教 学 教 学 内 教学设计 环 节 容 学生 教师 教学 二、交通运输的特点和构成要素 总结 交通运输业的生产特点： 交通运输业不能生产出任何新的物质产品要过程 交通运输业的生产是在流通过程中完成的 交通运输业的劳动对象十分庞杂，其所有权不属于 “加工”部门 交通运输业的产品不能存储，能力不能调拨 交通运输业属于服务性行业 交通运输业的生产点线长，是一个巨大的露天工厂 以北京市公交客运为例，介绍整个运输过程， 引出交通运输的构成要素 运载工具 通路 场站 动力 通信 经营管理人员与机构 成都市工业职业技术学校教案用纸 第 1 讲 教 学 学 内 教学设计 环 教 容 学生 节 教师 第 1 讲 第 1 讲 课外作业或复习题 1）思考所在城市的交通运输方式有哪些， 通过查阅资料就一种自己熟悉的运输方式 （客 运或者货运均可）谈个人的体会和看法、期待改善目标？ 2）运输和交通的概念以及五种运输方式？ 3）运输业的生产特点和构成要素 组长审阅 任课教师 黄雪松 年 月 日 2016 年 9 月 1 日 本课小结与改进措施 本门课程虽然讲过，但第二次针对高职学生讲授，发现有很多需要改进的地方，包括 讲授方法和内容。