部编本教科书一年级的上册的第7课青蛙写诗第一课时厦门市集美区教师.doc

部编本教科书一年级上册第 7 课 青蛙写诗（第一课时） 厦门市集美区教师进修学校 林燕萍 一、教材分析 《青蛙写诗》是部编本教科书一年级上册第六单元课文， 其单元主题是“想象”，单元中的 4 篇课文均从儿童视角对自然界、 生活中的一些事物进行生动描摹，读起来童趣十足。本篇课文是一首儿童诗，共有 5 个小节，作家运用丰富、合理的想象，把荷塘中的蝌蚪、水泡泡、水珠想象成逗号、句号和省略号，帮助青蛙写成一首节奏明快， 悦耳动听的诗。 作为第一篇在课后练习中明确指出学习 提取信息的课文，诗歌内容浅显，有利于引导学生有方向、有方法地思考。诗歌 构思巧妙，有利于引导学生在常见事物与标点符号的外形的比对中， 自然地识记 逗号、句号、省略号，在朗读中进一步学习停顿，体会逗号和句号在语意表达上 的作用。文中词语丰富， 教师可引导学生用多种方法理解并积累， 例如儿化音词 “雨点儿”、拟声词“淅沥沥，沙拉拉”、数量词“一串水泡”等。句式典型， 教师可以引导学生通过联系生活经历表达不同的情感。 （例如感叹句 “我要写诗 啦！”）课文插图形象生动，充满情趣，能够吸引儿童走进文本。本课还承载着 识字和写字两项任务，要求学生认识 11 个生字、 2 个偏旁（秃宝盖和四点底）， 会写 4 个字。以上内容对于一年级学生而言，都是很好的语文学习资源。 本课安排两个课时完成。以下为第一课时教学目标及流程安排。 二、教学目标： 1. 随文认读 11 个生字，重点识记“写、诗、点、要、串”，认识 2 个新偏 旁“秃宝盖、四点底”，正确、规范书写“下、雨” 2 个字。 图文结合，初步学习提取信息， 读懂课文。借助具体事物认识逗号、 句号、省略号。 正确朗读课文，初步体会逗号、句号的作用。 教学重难点 图文结合，初步学习提取信息，读懂课文。 认识逗号、句号，正确朗读课文，初步体会标点的作用。三、教学准备 1 幻灯片 微课《认识“四点底”》 板书贴图四、教学过程 （一）激趣导入 ，揭题识字 师：今天，森林里的一位大嘴巴动物也跟林老师上课来了，它是——（师板书“青蛙”）。它呀，有个了不起的本领（师板书“写诗”，利用拼音进行正音） 教学“写”。 师：青蛙会写诗，你会写什么？（生扩词：写字、写作业 ,, ） 师：观察观察，从“写”和“字”的偏旁中，你发现了什么？（生交流发现） 师小结：有点的叫“宝盖”，没有点的就叫“秃宝盖”， “秃”就是没有的意思。 教学“诗” 师：你读过什么诗？（扩词：诗歌、古诗 ,, ）写这些诗的人是（诗人） 师：你们会读诗，青蛙会（写诗）。来，一起读课题。读着课题，在接下来的学 习中，你想知道些什么？ （设计意图：课伊始，用儿童化的语言引导学生进入童话意境。在揭题中，引导 学生联系生活，学习“写”、“诗”，通过扩词积累词语，通过联系旧知、区别 比对，认识新偏旁“秃宝盖”。） （二）朗读入境，随文识字。 师：大家都很想知道究竟小青蛙写了一首什么诗？下面请同学们打开课本 P84，小手指读，把课文读通读顺，不会的字借助拼音多读几遍。 学习第 1 小节。 师：小朋友，你知道为什么小青蛙今天不捉虫、不唱歌，而是要写诗吗？（出示第一自然段。） （ 1）指名读。齐读。 （ 2）学习“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。” （出示雨图）师：原来啊，因为这一天下雨了， 小雨淅淅沥沥， 气氛非常的浪漫，于是青蛙诗兴大发，想写诗。看，像这样小小的雨，就叫：雨点儿。①师：（出示拼音）你发现了什么？（师进行范读、指导：儿化音，就像发“一 2 会儿”的音一样，发完“点”的音后把舌头翘起来。生跟读。正音。） ②识记“点”。 师：出示“点”，这个字的部首是什么？ ( 四点底，副板书：灬）带有四点底的字跟什么有关？我们请微课小助手来帮忙。 （利用微课认识新偏旁四点底； 以一带多，串起识过的“黑”，生活中常见的“热”；积累跟点有关的词语：一丁点儿、小不点儿、雨点儿） ③师：从这个词，我们可以看出，此时下的雨是小雨还是大雨？（小雨）是呀，再读这句话，把雨下得小的感觉读出来。（出示第一句） ④ 指导朗读。从这句话中，还可以从哪看出雨小？“淅沥沥，沙啦啦”。（出 示雨图播放雨声） 像这样，雨轻轻地下， 慢慢地下，就叫做 “淅沥沥， 沙啦啦” ，“雨点儿” 是是眼睛看到的雨小， 而“淅沥沥，沙啦啦”则是耳朵听到的雨很小。（通过幻灯片中 “淅沥沥，沙拉拉”字体由大变小，引导学生在朗读时音量调小。 ） 3）师：在这样的美景中，小青蛙迫不及待想写诗啦！（出示：青蛙说：“我要写诗啦！”） ①师：谁能把青蛙的迫不及待读出来？（个别读） ②师：这句话的哪个字还让你感受到迫不及待？（ “要”，拼读正音）③（联系生活）师：生活中，你有没有特别想要的东西或想做的事？④这句话里，是青蛙特别想做什么事？（写诗）请你读出这种感