苏教版本小学科学小学四年级上册的《空气的性质》学习教学学习设计.docxVIP

《空气的性质》教学设计 教学目标 一、过程方法 学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。 能根据压“气垫”的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。 用多种方法证明空气的存在。 二、科学知识 知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩等性质。 知道压缩空气有弹性。 三、情感态度与价值观 培养细心观察，注重证据及认真思考的科学态度。 教学具准备： 、 空气占据空间： 演示——塑料瓶、气球。 分组——粉笔头、砖块、气球、烧杯、纸团、塑料瓶、水、水槽。 、空气有质量： 演示——细木棍、细绳、大气球两个、大头针、酒精灯、胶带、剪刀等。 、压缩空气： 演示——排球。 分组——排球。 教学过程设计 一、导入 猜谜： 奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。（多媒体出示） 学生回答。 谈话： 不错，谜底是空气。 那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什 么？ 谈话：空气虽然看不见、摸不着， 但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是一种实实在在的物质，那它具有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题） 二、探究空气是否占据空间 ．下面我们来做一个小实验， 这是一只气球， 你们能把它吹大吗？（出示气球在瓶里的实验装置） ．学生假设。 ．每小组推选几位同学来试一试。 ．讨论： 气球为什么吹不大？ ．小结：