护生带教创新护理代教学模式.ppt

护理学科的发展，整体护理的深化，不仅需要一支教育层次高、素质好的护理教师队伍，同时还需要有一支层次高、技术精湛、素质好的临床带教队伍，并与学校共同完成培养护理人才的使命。 临床实习是护生培养的关键阶段，一名合格的带教老师，不仅要精通专业知识和了解最新护理动态，还要通晓和掌握教学方法。如何针对现代护生的特点，制定相应的带教计划，是带教老师面临的现实问题。 经过不断的观察与比较，我在带教实习过程中探索出了一些方法，愿和大家一起商讨。 制定带教职能与带教计划 。 掌握护生心理，做好带教工作。 重基础做好护生带教。 强化论在护理带教中的应用。 制定带教职能与带教计划 护生实习是护理教学的最后阶段，也是最重要的一个环节。实习护生人数的不断增加，给护理管理提出了更高要求，加大护理带教管理力度，对带教工作进行明确分工，责任到人。 护理部有专人管理，每个科室由护士长分配一名带教老师具体分管，各级带教老师按照教学大纲严格要求，严密组织，严格训练。选拔带教老师的标准是具有大专以上学历，主管护师以上职称，思想觉悟高，业务水平高，有扎实的理论基础和娴熟的护理技术，严把教学质量关。 在临床护理教学中能做到突出重点，讲清难点，能将护理学及相关学科的新进展、新技术传授给高护生， 并能以认真负责的精神、关心体贴的态度爱护护生，使护生在获取知识的同时，得到爱护、尊重和理解。 在科室实习期间让每位护生分管1～2个病人，让护生提前进入护士角色，包括对患者的入院评估、诊断、计划、实施到书写完整的护理病历及出入院病人健康指导都要独立完成。带教老师每天检查护理计划落实及护理病历书写情况，对不正确的地方给予指导并纠正，使护生不断加深对整体护理的认识。 掌握护生心理，做好带教工作。 在带教中只有掌握学员心理脉搏，才能有的放矢做好带教工作。护生在临床实习中，不同程度地存在着怕脏、怕累、怕传染，缺乏与患者沟通和交流等现象。对此在临床实习过程中，开展“假如我是病人”的换位思考活动，使学员们找出自身不足，增加对患者的同情和理解，体会患者的痛苦，了解患者及家属的心理活动及需求， 激发学员的爱心，学员们由被动、嫌弃到能够主动、热情地为患者服务，培养她们的社会责任心、同情心和爱伤观念，明确护士的基本义务和做一名合格护士的基本条件。 消除学员的紧张心理，是初期操作的关键。我们观察学员在实习初期， 尤其是直接为患者做处置时，大多都存在紧张心理。这主要是操作项目不够熟练心中无数，另外还担心操作不成功失去患者对自己的信任。尤其是在我院实习的护生，病人的来源比较特殊，对护理技术的要求更高一些。 针对学员的心理我们采取了两项措施： (1)先看后做：在做每项处置、操作前，要求学员先看技术操作常规和教员示范，然后再操作。 (2)讲究方法，做好沟通：在患者面前要多给学员鼓励和表扬，操作失败时应及时对患者说声“对不起”，要避免在患者面前批评学员，在纠正学员的操作动作时，应顾及到学员与患者双方的反应，避免矛盾和冲突， 这就要求带教老师事先对患者的文化、职业、个人素养和身体条件等方面做出评估，为学员正确地选择操作对象—患者，在得到患者理解和配合的同时，让学员们放下包袱，轻装上阵，使她们的技术水平得到正常发挥，在轻松愉快的氛围中完成护理工作。 在实习中，定期召开护生座谈会，了解护生实习中的感受，及时发现护生的思想动态，积极解决实习中遇到的困难。对护生的缺点和不足予以耐心教育，对表现优秀的护生予以表扬和鼓励，这样既能调动高护生学习的积极性和主动性，又提高了带教质量。 重基础做好护生带教。 在以往的带教中，由于我们只注重于学员的单项技术操作，而忽略了护理工作的整体性和连续性，比如静脉输液前的准备工作和操作后的处理都由教员代做，学员只做穿刺，这样似乎是为学员创造了较好的学习条件，却在无形中滋长了学员的依赖心理。 许多学员轮转过几个科室后，对于一些基本的护理工作仍不能独立完成，遇到急诊、抢救时更是无从下手、不知所措。由此我们认识到，带教老师不能总当学员的拐棍，只有让她们发挥主观能动性，才能尽快地进入护士角色，早日学会走路。我们采取了“放手不放眼”和“以学员为主，教员为辅”的方法。 每项护理工作从头到尾都由学员操作，比如静脉输液从配药开始，到完成整个操作后的物品回收归位、器械清洗消毒，一环套一环。经过一两次后学员就熟悉了静脉输液的整个工作程序，遇到大批输液患者时，她们也能从容应对，甚至可以独挡一面。这就是培养护生独立工作能力