小学-语文-人教部编版-24.风娃娃.docxVIP

课 时 授 课 教 案 授课时间： 课题 风娃娃 课型 新授 第 1 课时 教法 引导 启发 教具 课件 教 学 目 标 1、认识“助、劲”等12个生字，会写词语“田野、风车”等9个词语。 2、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3、会写生字：得 秧 伤 场。 教学重点 识字 读文 写字 写词语 教学难点 识字 教学流程 二次备课 一、激趣引学(3ˊ) 1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧。 二、提示自学（5′） 1、借助拼音自读课文内容，并圈出本课生字。 2、与同坐同学互读互听课后生字。 三、互动研学（31′） 师：（出现12个生字及词）瞧！生字和词宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。 师：都会读吗？来，找同学来读一读：（指名读词） 1、给生字纠正字音这些生字的读音谁来给大家做以提示 2、指名读去掉拼音的生词 3、指名读去掉词的生字 4、同桌互动检查读生字 5、生生互动检查练习读词。 6、师抽取卡片，生读准后，卡片贴黑板。 师：去掉拼音也没有难道大家读准这些字与词，老师太佩服你们了，生字读会了，那老师再给你们提点要求，怎样记住这些生字，同学们一定有许多记字的好方法。师：咱们现在小组里说说，可以吗？小组内坐好，开始学习。 7、小组交流，识字生字 （学生讲台汇报记住方法，并生生互动记字方法，老师同时服务学生计分评比。） 8、指名读课文，读准字音。 9、：检查读好文中带有生字的长句子。（读句子） 10、大家学得太认真，学会生字了，再来读课文，这次你一定比第一次读得更有进步了。（指名读文，互评） 11、说说课文中风娃娃都做了哪些事情？ 12、指导写字。 四、梳理评学（1） 这节课你学会了什么？ 板书设计： 风娃娃 助 使 劲 哗 秧 拉 表 示 摆 翻 栽 责 课 后 小 结 课 时 授 课 教 案 授课时间： 课题 风娃娃 课型 新授 第 2 课时 教法 引导 启发 教具 课件 教 学 目 标 1、复习巩固本课生字和词语。会写生字：车 苗 汗 路。 2、读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。 3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 教学重点 根据课后提示讲故事。写字。积累词语。 教学难点 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学流程 二次备课 一、激趣引学（5） 1、出示词语，指名读，开火车读。 2、说说课文中风娃娃都做了哪些事情？哪些事情是“好事”？哪些事情是“坏事”？ 二、互动研学（34） （一）研读“好事”部分 1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。 （1）指名读有关句子。 （2）齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？ 2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。 （1）指名读划出的句子，出示： 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 （2）自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。） 3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？ （1）指名说，出示句子： 风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 （2）有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。 （3）纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。 （4）练写词语“表示”。学生自由写；评议。 （二）研读“坏事”部分 1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。　　 2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。 3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。 “无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？ 4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿