人教版小学五年级上册《数学广角》教学设计与反思.docx

人教版小学五年级上册《数学广角》教学设计与反 思 教学目的：⑴使学生会借助直观图， 利用集合的思想方法解决简略的实际问习题。⑵使学生在解决实际问习题的过程中领会集合的思想。 ⑶培养学生善于观察、 善于思考，养成良好的学习习惯。教学重点：使学生会借助直观图，利用集合的思 想方法解决简略的实际问习题。 教学难点：使学生在解决实际问习题的过程中领会集合的思想。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 引入新课 ⑴ 出示图片 师：同学们，今天沈教师给大家带来了两个朋友， 你们看他们是谁？（出示图片） 师：这两个你们喜爱吗？那你们喜爱谁呢？（先让学生说一说） 师：这样吧，我们调查一下， 如果你喜爱松鼠的就用水彩笔把你的姓名写在红色 纸片上，如果你喜爱熊的，就把你的姓名写在绿色纸片上，如果你两个都喜爱， 你可以在两张上都写上你的姓名。 师：写好了吗？ 师：为了方便，我们调查一个组好不好， 请第二组的同学把你写的贴到黑板上相应的位置。如果你两个都喜爱的话，可以把你的两个姓名分别贴到他们的下面。 ⑵ 学生上来贴图 ⑶ 观察黑板上贴的情况，问：你发现了什么呢？ 师：请同学们观察黑板，你发现了什么呢？ 让学生说说 师：那么，喜爱ＺＩＰ和ＺＯＯＭ的一共有多少人呢？学生说（可能有人说 12 人也可能有人说其他的数）二、探究： ⑴ 四人小组合作，让学生用自己喜爱的方式表示喜爱ＺＩＰ和喜爱ＺＯＯＭ的人数。 师：那么，到底有多少人呢？（如果还有意见，就让一个学生站起来，给全班同学数数，看看到底有多少人？确定 12 人。） 师：那么，实际是 12 人，可是计算出来是其他的呢？原因在哪里？ 生答复 师：哪些同学反复计算了，谁上来给大家找一找？ 请学生上来找出反复的人数， （师：贴哪里？）学生贴 师：反复的有 6 人，算了两次，而实际应该算一次，所以我把他重叠起来。 （老师说着把这 6 人的纸片重叠起来） 师：刚刚，我们把他分成两类这样贴，很容易出错，那同学们想一想我们能不能 用一些图、表或者自己喜爱的其他方式， 把这份名单再整理一下， 使我们分明地 1 / 4 看出喜爱ＺＩＰ的有哪些人？喜爱ＺＯＯＭ的有哪些人？两样都喜爱的有哪些 人？能不能？ 生能 师：那这样吧，我们四人小组合作，合作之前给大家几点合作建议： 出示合作建议： 1）四人小组讨论：说说打算用怎样的图或表来表示？ 2）四人小组动手在纸上画出方案。⑵展示并介绍方案 师：通过小组同学的努力， 我发现我们的同学都已经有了方案， 那哪个小组的同学来展示一下你们的成果呢？注意，展示的时候说说你是怎样设计的？ 1） 请学生上来展示成果，并介绍方案。 2） 重点介绍集合圈图 ⑶看着集合圈计算总人数。 师：那么，现在你知道喜爱ＺＩＰ和ＺＯＯＭ的同学一共有多少人吗？生报一遍三、稳固练习： １、把下面的动物的序号填在适宜的位置。 师：同学们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物呢？（让学生说几个）那他是怎样行动的呢？那么， 这些动物是怎样行动的呢？ （课件出示） 请你依照他们的行动方式把他们的序号填在相应的集合圈里。 师：先请同学们说说怎样填，既快又不会错？ 让学生发表一下自己的观点。 师：那你是怎样填的呢？问： 这局部表示什么？这局部表示什么？这个大圈表示什么？这个大圈表示什么？ ⑵ 计算三（ 1）班加语文和数学课外兴趣小组的人数。 师：刚刚我们了解了同学们喜爱动物的情况， 下面，我们走进三一班去了解以下他们参加兴趣小组的情况，请看这里。 1） 出示名单 2） 根据表格格式画出集合图 师：先请你根据这表格格式，画出集合图。先让学生画出集合图。 老师边巡视边说：怎样画既快又对？ 3） 展示集合图： 4） 放手让学生计算人数 5） 报告，说说为什么这样计算。⑶让学生举一些生活中这样的例子。 师：其实在我们平时生活中像这样的例子还有很多，你们可以举例说一说吗？⑷我家款待客人， 这些客人喜爱吃糖果的有 4 人，喜爱吃花生的有 6 人，喜爱吃花生又喜爱吃糖果的有 2 人，那么我应该准备花生多一点还是准备糖果多一点？ (1) 说说应该准备什么多一点。 2）提高：计算我家到底来了几个客人。 四、总结归纳： 师：今天这节课我们一起研究了什么？你觉得自己学得怎样？ 反思： 《数学广角》 是我们新教材中新增设的一个内容， 在老教材中没有出现过， 它主 2 / 4 要是介绍和渗透一些数学思想方法， 那么如何使中小学生， 尤其是低年级的学生能够接受、理解和掌握这些看似高深莫测的“数学思想方法”， 是很值得探讨的问习题，所以在本节课中，我在以下几个方面做了尝试：一、精心安排学生活动，激发学习兴趣。 本课时是学习集合思想方法，通过学习集合图的画法去接触、了解集合的意义， 并用多种方法来解决有关的实际问习题。 如果给学生解说集合的意义、 集合的表