不管教的勇气——领学主要内容.pdfVIP

《不管教的勇气》领学内容 这本书不长，全书只有 100 多页，书中作者提出了自立需要的三大条件， 并进行了详细论述。首先，对于必须由自己来决定的事情可以独立做出选择。其 次，能够独立判断自己的价值。第三，能够摆脱自我中心主义。书中，作者还非 常具体地讲述了父母应该如何帮助孩子实现自立。 作 者 简 介 [ 日] 岸见一郎 哲学家， 1956 年生于京都， 1989 年起致力于研究阿德勒心理学。他是日本阿德 勒心理学会认定的心理咨询师、顾问，著有《被讨厌的勇气》《阿德勒心理学入 门》等。 目 录 一、 前言：教育的目标是“自立” 二、 既不批评也不表扬的育儿方式 三、 如何让孩子会学习 四、 赋予孩子面对人生的勇气 一、前言：教育的目标是“自立” 教育的本质是“自立”。而孩子自立需满足三个条件： 1. 能够独立做出选择， 2. 能够独立判断自己的价值， 3. 能够摆脱自我中心主义。而本书传授的教养方法将帮 助父母促成孩子自立。 二、既不批评也不表扬的育儿方式 1.批评不是改变孩子行为的好方法。 批评不是育儿的好方法。批评无法改变孩子的行为，孩子会故意做一些被批评的 事情，寻求批评其实往往是为了寻求关注。 批评在当下见效快，并非真的有效，而是因为孩子害怕父母。久而久之，这种顺 从会使孩子逃避批评，做事消极，变得懦弱。 没有必要时时盯着孩子。孩子并不是为了满足父母的期待而活。 2. 避免孩子依赖表扬 除了批评，表扬也不是育儿的好方法。因为孩子可能会依赖表扬。一旦成为得不 到表扬就不好好努力的孩子就麻烦了，孩子并不是为了父母而学习。同时，也需 要让孩子明白，不是所有人都会对自己好言相向。 如果孩子能够从保持安静中获得对他人的贡献感，那也就不会再做一些令大人头 疼的事了。如果能够拥有贡献感，孩子也就不会再盲目地渴望获得表扬了。告诉 孩子“谢谢你这么安静！”努力做到即使得不到表扬也好好做。 3. 父母不能决定孩子的人生 为了能够帮助孩子，父母必须与孩子建立良好的亲子关系。学习是孩子的课题， 只能由孩子自己完成，父母不可以横加干涉。但是，孩子向父母求助的时候，父 母应该在许可范围内尽可能给予帮助。 父母对孩子的课题横加干涉，将造成不良后果。一，它会破坏亲子关系。二，一 旦发生问题，孩子会把责任转嫁给父母，而孩子则无法成长。三，干涉孩子的人 生，是父母不相信也不尊重孩子的表现。他们认为孩子无力承担失败，因此，也 阻碍了孩子成长。 3. 给孩子生活的勇气 孩子需要的是“生活的勇气”。他们必须去面对一些只能靠自己的力 量解决的问题。父母无法代替孩子去生活，但能够帮助孩子鼓起勇敢面对生活的 勇气。父母与孩子相处的时候必须调整好心态，一定要意识到：虽然存在着一些 问题，虽然跟理想有差距，但这个孩子是我无可替代的重要的人。父母应该愉快 地接纳孩子的真实面，希望孩子不是为父母而是为他自己活着。 一定要尊重孩子。每天平安无事地活着就很可贵。 4. 没有“坏父母”，只有“笨父母” 多人都根据父母曾经对待自己的方式和一些模糊不清的知识来养育自己的孩子， 这就等同于小时候接受过手术治疗的人，长大之后自以为因为接受过手术就可以 给别人做手术了。 其次，体罚没有任何意义。 “体罚往往伴随着愤怒。它根本就无任何意义，不过是为了报复。” 即使不动手，批评也等同于体罚。说是为了教育，其实只是为自己的愤怒找一个 正当理由。为了达到立竿见影的效果，大人往往喜欢利用愤怒这种感情。应该努 力学习与孩子的相处之道。 三、如何让孩子会学习 1.让孩子懂得获取新知的快乐 学习是孩子自己必须解决的问题，没有谁能代替。 父母往往会不知不觉给孩子暗示：如果考上一所好学校，就能实现人生的所有。 但是，人生并不会因为考上一所好学校而一帆风顺。大人们从不把这个真相告诉 孩子。 孩子的学习既不是是为了获得表扬，也不是只注重考试结果，这样的孩子并不知 道通过学习会体会到获得新知识的喜悦。这种喜悦与是否能够通过学习获得有形 的回报没有关系。虽然知识和经验有所不同，但父母和孩子作为人是绝对平等的。 没有人愿意自己在人际关系中处于劣势。孩子也是一样。那些认为孩子不如自己、 小瞧孩子的父母即使告诉孩子要好好学习，孩子也听不进去。 2. 父母不要开口只谈学习