小学一年级语文第七单元优质教案及教学反思.pdf

9 明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象 地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教 学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的 要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理， 从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字， 充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方 法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生 的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。 ( 教师 ) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 ( 学生) 课时安排 2 课时。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t : / w . s j . o 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们， 秋天的时候，我们与家人、 老师、同学经常会进行什么活动？ ( 郊游、登山 …… ) 如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是 míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或 者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问： “足”是什么意思？( 脚) “远足”呢？( 比较远的徒步旅行 ) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设： 生 1：小作者要去哪儿？ 生 2 ：他去远方干什么？ 设计意图： 教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习 的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了 “远足 ”的含义，可以说是润物 无声。而且通过设置问题 ——“ 读了课文题目，你想知道什么 ”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求： (1) 读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2) 把这首儿歌读通顺。 (3) 用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ ( 教师引导学生明确这首儿歌有 3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足， 今天夜里翻过 来翻过去，睡不着觉了。 ) 4．她都想到了什么？ ( 完成活动设计卡，小组内交流。 ) 设计意图： 根据一年级学生的年龄特点， 循序渐进地感知课文内容 —— 先通过教师范读课文， 使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小 节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1) 指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？ ( 睡不着 ) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁 的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2) 小作者睡不着觉，首先想到了什么？ ( 大海 ) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3) 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4) 在小作者的心里，那地方的海怎么样？ ( 颜色很多 ) 你们想去看看大海吗？ ( 课件出示大海的图片 ) ww 绿 色 .l 圃 中 小 学 教 .c 育 网 你们知道大海都有什么颜