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初中数学竞赛大纲（修订讨论稿） （2006 年 8 月第 14 次全国数学普及工作会议讨论通过） 数学竞赛活动对于开发学生智力、 开拓视野、促进教学改革、提高教学水平、发现和培养 数学人才都有着积极的作用。 这项活动也激励着广大青少年学习数学的兴趣， 吸引他们去进 行积极的探索， 不断培养和提高他们的创造性思维能力。 数学竞赛的教育功能显示出这项活 动已成为中学数学教育的一个重要组成部分。 为了使全国数学竞赛活动持久、健康地发展，中国数学会普及工作委员会于 1994 年制定 了《初中数学竞赛大纲》 这份大纲的制定对全国初中数学竞赛活动的开展起到了很好的指导 作用，使我国初中数学竞赛活动日趋规范化和正规化。 新的课程标准的实施在一定程度上改变了初中数学课程的体系、 内容和要求。 同时， 随着 国内外数学竞赛活动的发展， 对竞赛活动所涉及的知识内容、 思想和方法等方面也有了一些 新的要求。 为了使新的 《初中数学竞赛大纲》 能够更好地适应初中数学教育形势的发展和要 求，经过广泛征求意见和多次讨论， 中国数学会普及工作委员会组织了对 《初中数学竞赛大 纲》的修订。 本大纲是在《全日制义务教育数学课程标准 （实验稿 ）》的精神和基础上制定的。在《全日 制义务教育数学课程标准（实验稿）》中提到：“……要激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆 创新与实践；……要关注学生的个体差异， 有效地实施有差异的教学， 使每个学生都得到充 分的发展；……” 由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在 差异，教学中要承认这种差异，区别对待，因材施教，因势利导。应根据基本要求和通过选 学内容， 适应学生的各种不同需要； 对学有余力的学生， 要通过讲授选学内容和组织课外活 动等多种形式， 满足他们的学习愿望， 发展他们的数学才能； 鼓励学生积极参加形式多样的 课外实践活动。 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，不应只限于接受、 记忆、模仿和练习， 还应倡导自主探索、 动手实践、 合作交流、 阅读自学等学习数学的方式。 教师要根据学生的不同基础、 不同水平、 不同兴趣和发展方向给予具体的指导， 引导学生主 动地从事数学活动， 从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 教师应激发 学生的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学的思想和方法， 获得广泛的数学活动 经验。 《全日制义务教育数学课程标准 （实验稿 ）》中所列出的内容，是教学的要求，也是竞赛的 基本要求。 在竞赛中对同样的知识内容， 在理解程度、 灵活运用能力以及方法与技巧掌握的 熟练程度等方面有更高的要求。 “课堂教学为主，课外活动为辅”也是应遵循的原则。因此， 本大纲所列的课程标准外的内容充分考虑到学生的实际情况， 分阶段、分层次让学生逐步地 去掌握， 重在培养学生的学习兴趣、 学习习惯和学习方法， 使不同程度的学生在数学上都得 到相应的发展，并且要贯彻“少而精”的原则，处理好普及与提高的关系。 1、数： 整数及进位制表示法，整除性及其判定； 素数和合数，最大公约数与最小公倍数； 奇数和偶数，奇偶性分析； 带余除法和利用余数分类； 完全平方数； 因数分解的表示性，约数个数的计算； 有理数的的概念及表示法、无理数，实数，有理数和实数四则运算的封闭性。 2、代数式 综合除法、余式定理； 因式分解； 拆项、添项、配方、待定系数法； 对称式和轮换对称式： 整式、分式、根式的恒等变形； 恒等式的证明 3、方程和不等式 含字母系数的一元一次方程、一元二次方程的解法，一元二次方程根的分布； 含绝对值的一元一次方程、一元二次方程的解法； 含字母系数的一元一次不等式的解法，一元二次不等式的解法； 含绝对值的一元一次不等式； 简单的多元方程组； 简单的不定方程（组） 4、函数 y= |ax+ b|,y= |ax2+ bx + c| 及 y= ax2+ b|x|+ c 的图象和性质; 二次函数在给定区间的最值，简单分式函数的最值； 含字母系数的二次函数。 5、几何 三角形中的边角之间的不等关系; 面积及等积变换; 三角形的心（内心、外心、垂心、重心）及其性质; 相似形的概念和性质; 圆，四点共圆，圆幂定理; 四种命题及其关系。 6、逻辑推理问题 抽屉原理及其简单的应用; 简单的组合问题; 简单的逻辑推理问题，反证法; 极端原理的简单应用; 枚举法及简单应用。